人文素养教育,滋养学生精神

》首页 》 教育论文 》人文素养教育,滋养学生精神
作者:无, 字数:10108

  [摘 要]人文素养教育是我国教育体制中全面实行素质教育的重要基础,当前在我国全面实行新课改大背景下,在初中语文教学中进行人文素养教育能够促进素质教育的步伐。素质教育的本质就是提高学生的综合素质,在教学过程中不断培养学生的人文素养,促进学生养成积极向上的人生态度,为全面提高学生的综合素质打下坚实的基础。本文围绕如何在初中语文教学中培养学生的人文素养进行阐述,旨在促进学生全面发展。
  [关键词]语文教学;人文素养;情感体验
  语文是最具人情味的学科,是语言与文学的总称。文学就是人学,是人文素养的载体。初中语文是义务教育阶段的重要学科,在整个公共教育事业中占据非常重要的位置。现代教育事业提倡培养学生全面发展,提高综合素质,语文教学能够有效提升学生德育、智育以及美育素养,对学生全面发展有非常重要的意义。因此,在对学生进行语文教学时,需要将教学和实际生活进行有机结合,让学生能够从基础教学中提高内在知识素养,从而树立正确的世界观和人生观。
  一、充分挖掘教材,感受语文学科人文底蕴
  语文是一个趣味性较强的学科,在课堂教学时,教师要引导学生养成追根究底的学习习惯,要让学生在课程教学的基础上体会更多的历史人文趣味,從而让学生对课文有一个基本的认识,加强学生的知识文化储备。每一篇成功的文章创作都需要一个比较鲜明的社会背景作为推动力,因此,教学中充分挖掘文章创作的社会背景和文章表现的意义,有助于提高学生对文章的认识程度,让学生自主研究文章的历史意义,也能在一定程度上激发学生的学习兴趣和好奇心,提高其自主学习的自信心。另外,在教学中教师要带领学生将学习的课文本身挖掘透彻,从文章立意、作者表达情感以及文章对现实社会产生的作用等都需要经过详细分析。如在学习古诗词《使至塞上》时,由于没有亲自体验“大漠孤烟”的景象,学生很难单独从字面意思对诗词进行了解,教师可以通过向学生展示网络教学资源中的视频或图片,帮助学生对诗中的某些意象形成画面感,在学生的脑海中形成一幅空旷的土地上只有一注炊烟升起,辽阔的海平面上太阳快要下山,此时的太阳并不如正午耀眼却美丽至极的画面,从而让学生明确该诗所表达的场景是塞外风光,所传递的思想感情是作者面对辽阔风光产生的感叹之情。
  二、优化教学方法,课堂渗透人文教育因素
  教学方法对于教学效果有着决定性作用,在现代语文教学中,教师需要优化教学方法,摒弃传统教学中阻碍学生发展的部分,积极采用先进思想观念加入到现代教学事业中,让学生在先进的教学观念中得到最大限度的成长。语文教学是指让学生通过对语言和文字的学习了解从古至今的文化底蕴,让学生从简单的文字入手学习更加深入的知识。语言和文字并不是一个扁平的教育名词,而是两种文学方式的结合,合理运用语言文字能够为学生创造直观具体的画面,再加上社会发展和历史文化的积淀,根据社会发展现状可以加速学生理解文章内容。如在学生学习《西游记》时,从唐僧师徒四人不畏艰难险阻,坚持不懈西行,最终取得真经的故事中发现一件事情只要坚持不懈,遇到困难不退缩就会成功的道理。通过师徒四人鲜明的性格对比,了解他们分别代表的意义,唐僧是既有能力又有坚持精神的代表,四人的成功离不开唐僧的坚持;孙悟空是绝对的能力者,但是他没有团结意识,难以管理,抓住他的弱点他才会配合;猪八戒好吃懒做,遇见事情容易退缩,若经过适当引导会成为一个很好的学生;沙和尚没有主见,一味愚忠,能力不强,所以存在感较低。通过分析这些人物的性格特点,让学生了解文章蕴含的意义,提高学生的文学素养。
  三、坚持以生为本,发挥学生课堂主体作用
  现代教育理论认为,学生为课堂教学中的主体,教师在课堂教学中起主导作用,在语文教学中教师要严格贯彻这样的教学关系,坚持以学生为主体的课堂教学形式,重视学生人文知识的培养,加强其对人文知识的了解。人文顾名思义就是通过人来了解和学习知识,学生在学习中接触的人无非有两种,一是老师,二是同学,因此,在课堂教学时,教师要抓住这两点对学生进行教学。如在学习《皇帝的新装》这篇文章时,教师可以通过情景式教学,让学生组成小组分别扮演文章中出现的人物,通过对故事情节的理解,让学生感受文章所表达的意义。整个课堂教学过程中,大部分工作由学生完成,可以提高学生自主学习的能力,打破教师向学生传递知识的教学现状,通过学生的自主探讨发现知识,理解作者的写作意图,从而提高学生的文学素养和学习能力。
  四、激活情感体验,感受人文理念重要意义
  众所周知,语文教学是传递社会历史文化知识的重要途径,是现代学生了解历史的关键基础性学科。因此,在教学中教师要明确语文教学的作用,再设计相应的教学方案,使得学生在学习时能够与文章内容产生心理共鸣,从而激发学生的情感,提高其对文章的感受,让教学顺理成章地开展下去。如在学习课文《敬畏自然》时,为了达到教学目标,教师可以提前让学生搜集一些自己非常喜爱的风景图片或视频,教师在学生沉浸在美好风光中时,将学生心目中美好风光的现状展示给学生,让学生发现自然赋予地球美丽景色的同时,也因为人们对自然的利用而带来了非常严重的后果,千疮百孔的地球揭示人们应该敬畏自然而不是征服自然。通过展示截然相反的景色图片,让学生产生心理落差,激发学生的责任感,深刻体会文章的含义和目的,让学生树立正确的对待自然的观念,最终与大自然达成和解,在潜移默化中对学生进行人文理念的渗透。
  五、利用阅读教学,提升中学生的人文素养
  德国哲学家黑塞认为,提升人的素养最有效的途径是研读世界文学。实践证明,阅读是提高人综合素养的有效办法。我们知道,语文教学中的文章大多蕴含深刻的含义,明白这些道理能够对学生产生一些深远的影响。因此,在教学中,教师不仅需要带领学生学习课文表面所表达的情感,更要让学生了解深层次的意义,以便于学生将课文中的知识正确运用到现实生活中,并将现实生活与文章相结合,最大限度地学习知识。另外,学生学习课文时,通过阅读文章内容,明确文章表达的情感,结合自己的想法和自己生活体验感受文章与现实的关系,使得学生具有丰富的思想感情和良好的人文素养。
  六、关心学生生活,塑造学生浓郁人文精神
  学生在语文学习时,需要得到教师一定的关注和关心,教师给予学生日常学习生活的关心,让学生在学习中感受到温暖和关注,在一定程度上促进学生的学习,激发学生对学习的积极性。因此,在开展教学时,教师要时刻关注学生的学习状态,对不同性格特点的学生给予不同程度的关注,加强与学生的日常交流,了解学生在学习中遇到的问题并及时解决。在学习中,学生的学习成果迫切需要得到一定的点评和引导,教师要抓住学生这一心理特点,从学生的学习成果入手,根据文章意义进行相应的点评,帮助学生正确理解文章内容,提高学生的学习积极性和对文章探索的好奇心。如在进行《威尼斯商人》的讲学过程中,其教学主题为诚信,文章中不同的人物都有不同的个性,夏洛克狡猾、安东尼奥诚信、鲍西亚正义。对此,为了让学生能更好地理解人物,教师可组织小型话剧,让学生扮演不同角色。在此基础上,学生通过代入角色,更加深刻地理解文学作品。更重要的是,《威尼斯商人》作为世界名著,其文学性较强,无论在情节和语言上都值得学生进行深入研究。与此同时,通过话剧表演,能让文学作品感染学生,提升其文学素养。
  人文素养是语文学习中必要的一个环节,为避免学生的思想局限在课文本身,教师在教学时要给予学生一定的人文关怀,培养学生的人文素养。现阶段的语文教学,不仅要优化教学手段和教学方式,还要将教师和学生放在同一个教学地位,教师的作用是引导和组织教学,学生通过自主学习获得的知识才是最具有发展意义的知识,才能最大限度地提高自身人文素养。
  参考文献:
  [1]邵红儿.初中语文课堂人文素养培育策略例探[J].学周刊,2011,(10).
  [2]刘羽健.谈初中语文教育与人文素养形成[J].中国校外教育,2012,(20).
  [3]项士淮.论初中语文教学中的人文素养的培育[J].考试周刊,2012,(68).
  [4]王磊.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].新课程,2014,(16).
  [5]张新.初中语文教学中培养人文素养实践探索[J].青年文学家,2012,(13).
  (责任编辑 史玉英)

相关

相关

相关

  • 特色专业建设对我校安全工程专业发展的作用

  • 地方高校生态型教学质量监控体系研究

  • 面向注册工程师制度的给排水科学与工程专业教学改革

  • 高职院校辅导员理论素养的研究分析

  • 新形势下服装结构设计中人体工程学的作用与影响分析

  • 浅析计算思维与大学计算机课程改革的基本思路

No comments found.

相关