努力让教师成为名师

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作者:无, 字数:7307

  内黄县第六实验小学创办于2016年8月,乘着课改的东风,学校于2018年9月加入“语文主题学习”实验。两年多的时间,我们走过最初的迷茫期,逐渐摸索出了一条适合自己学校实际的“语文主题学习”实验之路。
  学校构建了以“语文主题学习”实验为载体的特色阅读实验体系,形成了“让儿童站在校园正中央”的三大课程体系。我们始终把培育教师作为实验的切入口,通过多种形式历练成就教师。学校通过成立实验名师工作室,带领教师专业化成长,使师生素养得以不断提高。
  一、组建工作室
  学校的教研发展需要一批拥有学习热情和成长诉求的生力军。成立名师工作室的初衷是希望以工作室的建设培育种子教师,涉足语文课程改革的最前沿,带给师生优质的学习资源。孔子说:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”独行快,众行远。借助专业发展共同体提升教师的专业水平,是教师成长的必由之路。
  我作为工作室的主持人,请全校教师自主自愿报名,吸纳了学校近一半的中青年教师加入。除了本校教师,我们还本着优质资源共享的区域大教研思路,将周边乡镇有意愿的教师都纳入工作室团队。截至目前,我们工作室共吸纳了7个乡镇的36名小学优秀语文教师一起成长,成员在教学上均有个人特色。
  二、形成工作体系
  为了开展好工作室活动,两年多来我们通过探索和研究,形成了工作室“123456”工作体系,这个工作体系既是工作室的文化内涵,也是日常工作策略。
  1.一种工作理念观:合作探究,共同成长
  名师工作室秉承学校“养成好习惯,师生共成长”的办学理念,通过“学习、实践、反思”的模式,大力倡导成员做科研型教师。通过师生合作、师师合作、家校合作、校际合作等交流,形成“与人共美,美美与共”的区域合作大教研体系,从而达到教师共同成长、学校共同繁荣发展、师生共同提高的目的。
  2.两条教研主线:主题阅读实验,微课堂
  我们通过工作室的建设和开展实验研发活动,促进学校整体教研工作水平不断提升,形成了以工作室为团队引领的学校教研先锋体系。工作室负责学校语文课改实验的研发和推广,从改变教师传统语文课堂教学模式,到学生大量课内课外阅读的有效链接,有效扩大了学生的阅读量,提高其语文能力,同时也丰富了学校的文化内涵。
  微课堂是我校的教育亮点,工作室成员负责每周在学校公众号上发布录制好的语文微课视频,将教学重难点进行二次整合,学生在家可以反复观看学习。这赢得了家长的一致好评,学校的声誉和教师的专业水平得以迅速提高。
  3.“三专”模式促提升:专业阅读,专业写作,专业发展共同体
  经过两年多的探索,我们逐渐摸索出了教师发展的“三专”模式:专业阅读——站在大师的肩膀上前行,专业写作——站在自己的位置上攀升,专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
  工作室带领教师进行专业化阅读,通过读书交流会、线上共读会、书香班级的评选等,让教师成为专业的阅读者,增加人文底蕴,真正践行“博雅温厚、笃行致远”的校训。同时,教师要坚持专业写作,对教学经验进行总结,使教育实践更加富有洞察力。一个善于反思的教师才能行稳致远,坚持写作就是坚持提升自我。
  4.四项策略保发展:研发卓越课程,技能提升大练兵,加强培训搭平台,展示师生新精彩
  课程的丰富性决定着学生生命的丰富性,课程的卓越性决定着学生生命的卓越性。工作室带领学校语文团队研发卓越课程,我们用三大课程打造“博雅少年”,带给师生生命在场的学习体验。
  我们通过技能培训和比赛,让教师在比、学、帮的过程中感受成长的乐趣。学校通过“走出去,请进来”和网络培训方式,加大培训力度,打造以赛促练、以练会友、以友论道的专业发展环境,为教师成长搭建平台。工作室承接举办学校多种活动,展示师生学习生活的精彩瞬间,如公众号上定期推送的《领读者》栏目,把阅读的理念推送给师生和家长,已经坚持了15期,反响良好。
  5.五种课型炼真经:单元预习课、精读引领课、集中识字课、组文阅读课、读写结合课
  课堂永远是教师的主战场。学校自2018年加入“语文主题学习”实验以来,工作室成员就肩负着课堂改革的使命和责任。工作室结合学校自身实际不断推陈出新,用两年多时间完成了五种语文课型的推广和研发,保证学校整体教研跨步发展。我们利用线上线下结合的方式,组织教师对研讨课型进行听课评课,通过实战练习达到内化的目的,让每一位教师对课型都做到尽知应会。
  6.六项评价细落实:一节邀请课、一项教学技能、一本好书、一项研究、一个故事、一篇文章
  每一项活动的开展都需要落实考核评价,评价必须直指教师专业发展的方向,使每位教师都有自己的努力目标,从而达到专业化成长的目的。我们要求教师每学期上一节邀请课,锻炼课堂基本功;每学期学会一项教学技能,保持上进和学习状态,紧跟时代步伐,提升自己的职业竞争力;每学期阅读一本书,通过读书会分享阅读;每学期潜心一次教学研究,以问题促进研究;每月提交一篇教育叙事,择优在公众号上发表,历练修养。为了及时查找不足、修正努力方向,工作室每月针对评价内容的参与度进行汇总,用“底线+榜样”的方式推动实验的纵深发展,学期末对优秀教师进行表彰,激发大家的成长热情。
  三、彰显工作室特色
  这两年多以来,无论是工作室成员还是其他教师,都以崭新的精神面貌走在追梦的路上,快速成长,不断在省、市级优质课评比中获奖。学校申请并结项了4个省、市级课题,在“语文主题学习”实验中的做法也被推介到其他地区。凭借名师工作室为教研主体的团队建设,正在为学校课程改革发挥着突出作用。
  工作室的发展带动着学校的文化提升,多彩的教研活动促进了教师的成长,强有力的评价体系为教师发展做保障。让教师成为名师不仅是时代的需要,更是一群不甘平庸的人的成長诉求。
  今后,我们将继续反思内省,发挥引领作用,潜心课程改革,把教师的专业成长与学生的长远发展有机结合起来,逐梦前行,行稳致远。
  (本栏责编 莫 荻)

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