运用国学经典提升语文素养

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作者:无, 字数:6007

  【关键词】语文教学;国学经典;语文素养
  当下,不少小学生沉迷于手机资讯、网络奇幻小说及内容浅显的漫画等内容,对优秀文学作品特别是一些国学经典缺乏深入学习和诵读,这不利于学生语文学科核心素养的提升。国学经典是中国传统文化的精髓,其中蕴含着大量宝贵的民族文化财富。在小学语文教学中,教师应将学习国学经典与语文学科核心素养培养有机结合起来,探索形式多样的教学模式,以开阔学生的知识视野,提升学生的文化内涵,促进学生语文学科核心素养的全面提升。
  1.营造浓厚国学经典阅读氛围,丰富学生的语言积累。
  在小学语文教学中渗透国学经典教育,需要教师树立正确的阅读教学理念,营造国学经典阅读氛围,以促进学生语文学科核心素养的提升。一方面,教师可以在完成教学任务的基础上,对国学经典内容进行补充拓展,引导学生理解学习并反复诵读,营造国学经典的课内阅读氛围,增加学生小学阶段的国学经典阅读量,丰富学生的语言积累,为其以后的阅读、写作打下坚实的基础。另一方面,教师可以利用课外时间在班级、校内甚至家庭开展国学经典阅读活动,如在班级开展古典诗文知识竞赛,古代名人故事讲述比赛;在校成立古典诗词阅读社团;在家鼓励学生与家长开展亲子国学经典阅读活动。在学生身边营造出浓厚的国学经典学习氛围,推动学生养成良好的国学经典学习习惯,并主动、有意识地拓展阅读国学经典篇目,在阅读中深入领会和理解其中所蕴含的文学、历史、科学、政治等各领域的语言特色及创作内涵,丰富语言积累,促进其理解力、思考力的提升,有助于语文学科素养的全面提升。
  2.创造特色国学经典交流平台,扩充学生的知识储备。
  在小学语文教材中,现代白话文占有更大的比重,仅通过语文教材的学习,学生能接受到的国学经典内容非常有限。而小学阶段又是培养学生学习兴趣,扩充知识积累的关键时期,大量有效的国学经典阅读有助于他们在阅读中扩充知识储备,获得感悟。对此,教师在小学语文教学中,除了课堂教学外,还应积极创建多样化、有特色的国学经典学习交流平台。如在班级以小组为单位开展有关国学知识的比赛,充分利用教学楼走廊、教室墙面、黑板及手抄报等平台,在上面抄录一些国学经典作家作品、常见的借代词语等内容。还可以张贴书法水平较好的学生的作品,作品内容可以是古代名人名言、诗词佳作,也可以是文学常识、一句话评书等。形式上可以采取每周更新一次,每次涉及两三个主题,以营造国学经典学习氛围,让学生在耳濡目染中提高对国学经典的学习兴趣,进而扩充自己的知识储备,提高语文学科核心素养。
  3.制定国学经典学习制度,促进学生学习习惯的养成。
  基于小学生的年龄特点及心理特点,要想增强国学经典的学习效果,使他们爱学乐学,并真正从国学经典中感受到学习的乐趣。教师就应当根据课程安排,帮助学生制定国学经典的学习制度,对学习内容、学习时间、学习要求及学习方法等有详细的规定,以确保取得预期学习效果。比如,早读时间学生的记忆力最强,便于展开国学经典的诵读,教师应在前一天規定好阅读的篇目和阅读时长。包括其他时段的学习,教师也要根据教学内容布置具体的学习任务,要求每位学生认真、保质保量完成学习任务,并且及时检查,以发挥监督和促进作用。一段时间之后,教师应引导学生自己制定语文学科甚至所有学科的学习计划,真正做到“今日事,今日毕”。久而久之,学生就容易养成良好的学习习惯,提升综合素养。
  4.建立国学经典学习评价机制,提高学生学习的积极性。
  鼓励小学生学习国学经典,需要有一套具体可行的评价机制。教师可以采取以下三种方式对学生的国学经典学习情况进行评价:星级评价、多样化灵活评价及展示性评价。星级评价最高为五星级,根据学生的国学经典作业完成情况为学生进行定级,进而对四、五星级及短期内进步明显的学生进行鼓励、颁奖,以激发学生学习的积极性;多样化灵活评价是指在日常教学中,教师随时关注学生的学习情况,并及时进行记录或给予相应评价,主要是对学生在学习方法、学习态度、学习效果等方面的鼓励性评价,以期学生提高学习的积极性;展示性评价则是指针对学生在国学经典学习中所取得的成绩、荣誉进行展示,帮助学生、家长了解班级全体学生的学习情况,并推动学生间相互学习、取长补短,实现共同进步。在对学生学习情况进行评价的过程中,教师应注意评价过程的合理准确、公开透明,多使用鼓励性的语言表扬先进、激励后进,提高学生参与国学经典学习的积极性,同时提高学生学习语文的积极性,促使语文学科核心素养的提升。
  国学经典是中国传统文化的精髓,传统文化的传承需要小学生不断学习、积累国学经典内容。对国学经典学习的重视,采取形式多样的教学模式,有助于学生丰富语言积累,扩充知识储备,养成良好的学习习惯,提高学习的积极性。全面接受国学经典中文学、历史、科学、政治等综合知识的洗礼,对小学生语文学科核心素养的提升大有裨益。

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