初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

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作者:无, 字数:10961

  摘  要:我国科学技术的不断发展,使得信息技术已经广泛地运用到各行各业中,人们的生活也与信息技术有了更深层的联系。从当前的初中语文教学工作中不难发现,信息技术的运用不但革新了教师的教学模式,还激发了学生的学习兴趣。这样看来,传统的教学模式已经无法满足当代初中生的发展需求,教师也逐渐认识到信息技术在语文教学工作中的重要性,相信这也是近年来微课被广泛应用到语文教学工作中的其中一个主要原因。
  关键词:初中语文  微课  应用现状  应对
  中图分类号:G633.3                        文献标识码:A文章编号:1672-3791(2020)10(a)-0145-03
  Abstract: With the continuous development of science and technology in China, information technology has been widely used in all walks of life, and people's lives have a deeper connection with information technology. It is not difficult to find that the application of information technology not only innovates the teaching mode of teachers, but also stimulates students' interest in learning. In this way, the traditional teaching mode has been unable to meet the development needs of contemporary junior high school students. Teachers have gradually realized the importance of information technology in Chinese teaching. I believe this is one of the main reasons why micro lectures have been widely used in Chinese teaching in recent years.
  Key Words: Junior high school chinese; Micro lecture; Application status; Answer
  在初中语文教学工作中应用微课这种教学模式,不仅可以调动学生的主观能动性,还可以使其将更多的精力投放到教学活动中,这对教学效率的提升有很大的帮助。该文则是就初中语文教学中微课资源的应用现状及应对为议题展开论述。
  1  微课教学的意义分析
  对于初中语文教师来讲,微课是一种相对有效的教学模式,利用此种教学模式来展开语文教学工作。不仅可以激发学生的学习积极性,还能够有效提升教师的教学质量。教师在进行课堂教学时,除了能够结合学生的身心发展特点,还可以根据整体的教学大纲来制定微课课件的内容,从而将有关的知识点更直接、有效地传递给学生,这对拓展学生的视野有很大的帮助,最重要的是学生在接收语文知识点的同时,还能够不断提升自身的人文素养。此外,课堂整体的教学将效率得到很大提升,要知道,在传统的语文课堂上,教师为了能够帮助学生更快地掌握文章的架构,会选择在黑板上进行板书,这在一定程度上会浪费宝贵的课堂时间,但运用微课这种教学模式则能够有效地解决这一问题,有关的教学内容通过多媒体展示出来,不仅可以吸引更多学生的注意力,还可以有效地促进教学进度,这不论是对教師的“教”,还是学生的“学”都有很实际的帮助。
  2  微课在初中语文教学中的优势分析
  一方面来讲,微课在初中语文教学中的运用可以提高学生的学习效率。微课本身与其他的教学模式就有一定的区别,除了此种教学模式需要结合信息技术外,其最大的特点就是短小、精悍,而且能够将重点凸显出来,教师在教学过程中可以对相关的知识点进行不同程度的延伸。换言之,利用微课来展开语文教学,不但可以充分将课堂的时间利用起来,还可以用短短几分钟的时间将整体的教学内容展示给学生,这对提高课堂教学效率有很大的帮助。毕竟学生在一节四十多分钟的课堂上不可能始终将精力全部集中于此,这是不现实的。但是相反如果让学生只是在短短几分钟的时间里集中注意力[1],相信他们一定能够做到这一点,在这段时间里只要学生能够保持大脑的活跃度,对其学习效率的提升一定会有极大的帮助,而教师此时利用微课来进行语文教学,也一定能够达到事半功倍的效果。另一方面,微课能够将教学的重难点凸显出来。在初中语文教学中,学生对教学内容中重难点知识的把握是极为重要的,这也是教师教学工作的重点,只有高效地完成这一教学环节,才能够从根本上提升学生的语文综合能力。而微课的一大优势就是能够突出教学的重难点,这不仅可以降低学生的学习压力,还可以帮助学生更快地吸收有关知识点,从而达到预期的教学效果。
  3  微课在初中语文教学中的应用现状
  3.1 微课的设计形式较为单一、枯燥
  受学科特征性以及教师教学手段的影响,初中语文教师在利用微课来展开教学工作时,往往无法带动整体的教学氛围,加上微课的制作形式较为单一,就更加使课堂变得单调、乏味,学生不能够积极地参与到教学活动中。同时,作为教学的一种辅助形式,教师并不能够从根本上重视起此种教学手段,在内容的制作方面,通常只会以相关的教学内容为主,不能够对教材做过多的延伸,这对拓展学生的思维并无实际帮助。因此,在初中语文课堂上,即使教师运用此种教学模式来进行教学工作,也很难达到预期的教学效果。   3.2 微课时间设置得不合理
  将微课引入到语文课堂上,除了可以激发学生的学习兴趣,还可以提高整体的教学效率,为此,教师要注意合理设置微课的时间,这样才可以将其价值发挥出来。从实际情况看来,教师似乎并没有真正做到这一点,不但微课的时间安排得不够合理,而且在课堂中的引入环节也存在一些问题,这样一来,不仅无法帮助学生更深层地了解教学内容,还会弱化整体的课堂教学效果,相信这并不是教师使用此种教学模式的初衷。
  3.3 实际操作和教学预设出现偏差
  由于网络信息的繁杂性,现如今有相当一部分家长及教师都不能够从根本上认同网络教学,在其看来,初中生该身就自制力不足[2],如果对学生进行网络教学,很容易使其留恋网络世界无法自拔,所以,根本不可能提升其学习能力。同时微课这种教学模式对信息技术的要求也相对较高,学生很容易对其产生依赖心理,这样对学生后续的语文学习并无实际意义。
  4  微课在初中语文教学中的应用措施
  4.1 对微课时间进行合理的设置
  在初中语文教学工作中,教师要想利用微课这种教学模式来展开教学内容,除了要明确教学目标,还要对微课有个基础的定位,并且能够结合教学资源来制订有效的教学方案。在课堂上,教师能够选择适当的时机将微课介入进来,这样才可以对教学内容做到一个有效的补充,与此同時,教师还要把控好微课视频的播放时间,这样才能够发挥其真正的作用。比如,在讲解《秋天的怀念》一文时,教师可以率先提出这样一个问题“能否将课文标题中的秋天一词去掉?”之后给予学生充分的时间让其进行分组讨论,有关环节完成后开始进行正文的讲解。此时,让学生观看微课视频,并能够解答出教师之前提出的问题。要注意,这时候微课视频的时间设置在5min左右即可,这可以有效提升课堂的教学效率,让学生更多自主发挥的空间。
  4.2 转变教学理念
  微课作为一种有效的教学模式,不管是教师还是家长,都应该正确看待微课教学,并且能够从多方面来了解它。即使在展开微课教学的过程中会用到很多信息技术,但是只要语文教师能够做好正确的引导工作[3],不仅可以调动学生的学习积极性,还可以使其文学素养得到不同程度的提升。最重要的是,在这样一个教学环境中,学生的课堂主体地位被凸显出来,学生也更愿意积极主动地参与到有关教学活动中,这对激发学生的创造性、拓展其思维有很大的帮助。此外,学生也能够正确地运用网络,并将其变为一种有效的学习工具,这样在很大程度上实现了微课的教学目的。
  4.3 利用微课帮助学生了解教材内容
  在某层面来讲,微课是可以帮助学生更快地了解教材内容的,例如,教师在讲解《苏州园林》一文时,学生首先要了解的就是苏州园林整体性的特点,换言之,就是不论从哪一个角度来欣赏苏州园林,都能够在其眼中呈现出一幅完整的园林画面。当然,出于种种原因,不是每一个学生都能够亲身体验苏州园林景观的,这样一来,教师的教学难度就会增加,学生很难在其主观意识里对苏州园林有准确的认知,这对发挥学生的创造性思维也无实质性帮助,但是如果能够利用微课来展开相关的教学内容,这些问题将会不复存在,教师可以利用小视频向学生展示园林中的一些亭台楼阁、假山水塘以及其门洞的独特设计,在此基础上加上教师精彩的语言讲解,相信学生一定能够对苏州园林有更深入的认识,这对其把握文章的整体内容也会有极大的帮助。
  5  结语
  综上所述,在初中语文教学工作中运用微课这种教学模式,不仅迎合时代发展的需求,还可以从根本上提升课堂的教学效率。为此,作为初中语文教师,要能够从思想上重视起微课,这样才可以不断提升学生的自主学习能力,使其能够自主自发地投入教学活动中,从而为语文素养的提升打下坚实的基础。
  参考文献
  [1] 张佳茗.初中语文教学中微课的应用及策略研究[D].沈阳师范大学,2017.
  [2] 刘惠玲.论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].学周刊,2018(32):147-148.
  [3] 戴兴我.微课资源在初中语文教学中的应用[J].贵州教育,2019(17):40.
  [4] 曾晓华.微课在初中语文阅读教学中的应用研究[D].湖南科技大学,2017.
  [5] 于永霞.在初中语文课堂教学实践中微课的运用初探[J].学周刊,2020(21):143-144.
  [6] 张稳江.微课在初中语文课堂教学中的运用研究[J].学周刊,2020(21):99-100.

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