运用“生活实验”助力初中物理教学

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作者:无, 字数:10828

  摘  要:随着当今社会的不断发展和进步,人们对于生活的要求也在不断地提高之中,而作为当今社会中非常重要的教育行业来说也是如此。在如今的社会中,教育行业发挥着非常重要的作用,每个人或多或少都会受到其影响。而初中物理教学作为其中一个非常重要的组成部分,其相应的教学质量也是人们非常关注和重视的一个问题。但是在传统的教学模式中,教师们在进行教学的过程中往往无法良好地开展教学,从而导致了学生们在学习的时候也无法对相应的知识内容进行理解和掌握。为了有效地提升初中物理的教学质量和效率,教师们应当引用一些新型的教学方法,通过这样的教学方法来有效地提高学生们学习地积极性和主动性,从而帮助整体教育行业得到发展。
  关键词:生活实验  助力  初中物理教学  应用策略
  中图分类号:G633.7                          文献标识码:A                    文章编号:1672-3791(2020)10(a)-0172-03
  Abstract: With the continuous development and progress of today's society, people's requirements for life are also constantly improving, and as a very important education industry in today's society, it is the same. In today's society, the education industry plays a very important role, everyone will be more or less affected by it. As a very important part of junior high school physics teaching, its corresponding teaching quality is also a problem that people pay close attention to. However, in the traditional teaching mode, teachers often cannot carry out teaching well in the process of teaching, which leads to the students not understanding and mastering the corresponding knowledge content when learning. In order to effectively improve the teaching quality and efficiency of junior high school physics, teachers should use some new teaching methods, through such teaching methods to effectively improve students' learning enthusiasm and initiative, so as to help the development of the whole education industry.
  Key Words: Life experiment; Help; Junior high school physics teaching; Application strategy
  由于初中阶段的学习对每一个学生来说都是非常重要的,因此每个学生都应当良好地掌握和学习初中教學过程中的课程,这样才能够帮助每个学生们充分地掌握了知识,从而帮助其获得更加优秀的成绩。对于初中物理来说同样也是如此,但是如今的初中物理教学过程中往往存在一定的问题,对于这种问题教师可以通过引用“生活实验”的方式进行解决,从而有效地提升学生们学习的质量和效率。
  1  传统教学中存在的问题
  初中物理作为一门开展时间已经非常久的课程来说,其自身也是得到了一定的发展和进步,但是对于大多数人来说,这种发展和进步还是相当于停留在原地。并且随着当今社会的进步和发展,人们对于初中物理的教学也提出了新的要求和标准,在这样的社会背景之下,传统的初中物理教学显然就存在了一定的问题[1]。在传统的初中物理教学之中,教师们往往都是受到传统教学思想的影响,在传统教学思想的影响之下,教师们对于学生的教学往往都是侧重于对学生们学习成绩的培养,因此在开展相关教学的过程之中也是将重点放在了教材的讲解上,对于其他一些涉及到课外的内容就会选择性地跳过。并且在传统的教学过程中,教师们往往都是占据着一个主体的地位,在这样的影响之下,教师们往往都是在课堂上讲述自己的内容,而对于学生们的掌握程度也因为缺少相应的互动也无从得知,这样也就会造成课堂局面形成一种教师讲自己的,学生们各管各的情况发生。在这样的情况下要想让学生们良好地掌握相应的内容显然就成为了一件不可能实现的事情。并且对于部分基础知识差的学生们来说,因为自身的基础知识比较差,在理解一些新的内容时也难以有效地进行理解,由于没能及时提出,教师也无法及时发现,最终导致了这种新内容的掌握变得越来越难,从而认为学习的内容非常枯燥无味,最终形成了相应的厌学心理,严重地影响了教学的质量和效率。
  2  将“生活实验”引入教学中的策略   2.1 借助生活情境引入知识
  课堂的导入过程是一个非常重要的过程,利用这样的导入过程可以使课堂整体拥有一定的节奏和重点,学生们在学习的过程中也会更加清楚地了解和掌握到教学的重点内容,从而帮助教学的顺利进行[2]。因此,教师在开展课程之前应当对这种导入的方法进行充分的了解和掌握,通过有效的导入让学生们能够在短时间内融入课堂的氛围中,同时还可以有效地提升学生们学习的积极性。基于此,教师们可以通过引入一些生活情境的方式来帮助学生们开展相应的学习。利用这种方式开展教学,学生们可以充分地将知识内容与现实生活所连接,从而让其了解到学习与生活实际上是互通的。那么学生们在学习的过程中也会认识到学习的重要性,并且还可以让学生们在熟悉的环境中进行学习,以此有效地进行学习。为了达到这样的目的,教师在日常的生活中就需要留意一些相关的生活情境,以此来更好地将生活情境代入学习,帮助学生们更好地掌握相关知识内容。例如在开展《光的折射》这一课程时,教师为了让学生们更好地进行学习可以引用生活中筷子插入到水的情境作为例子。教师可以向学生们提问,问学生们平时将筷子插入到水中时有无发现一些奇异的现象,通常学生们就会说筷子像被折断了一样,而部分学生可能会没有注意到这种相应的现象发生。教师就可以通过多媒体的方式来演示这种相关的内容和情境,并且通过良好地导入来将此课内容进行引出,学生们能够从身边情境入手,在进行学习的时候也就能够更快地掌握。
  2.2 通过生活物品加深掌握
  生活中有很多物品和内容都是基于相应的物理知识和内容的,也就是说,我们身边很多看上去很简单的东西其自身蕴含了非常多相关的知识和内容,而教师就需要对这种生活中常见的物品进行观察和分析,在对这样的物品进行了观察和分析之后,就可以良好地将其代入到实际的教学过程之中,学生们通过这样的教学过程也会了解到身边很多内容都是与知识内容相互联系的,从而也会重视起相应的学习[3]。并且学生们还会在这样的过程中培养了相应的观察、发现与动手的良好能力,能够有效地解决学生们认为学科知识内容枯草乏味的情况,树立起相应的学习信心,从而更好地投入学习。例如在开展《生活中的透镜》这一课程时,由于这节课的重点内容是需要让学生们通过照相机成像原理的分析来自制简单的照相机模型,以此来更好地掌握相应的物理知识。因此教师在开展相应教学过程时,应当借助多媒体来传授学生们相应照相机的成像原理,学生们在观察过后需要自行进行总结和分析。在完成了相应的总结和分析之后教师再提供一些相应的物品,学生们通过自己的总结和分析来动手自制简单的照相机。学生们在这样的过程中可以有效地对物理知识进行学习,并且通过自己动手的方式来进行制作,在有效提升学生们知识掌握程度的同时也培养了学生们相应的动手能力。
  2.3 开展生活实践验证新知
  物理知识作为一门基本的学科来说,其自身很多的内容都是适用于生活之中的,因此教师在开展学习的过程之中不能一味地将学生投入“题海”中,应当让学生们在掌握一定理论知识的基础之上开展相应的实践,只有通过这种将理论与实践相互结合的方式才能够有效地帮助学生们理解和掌握知识的内容[4]。教师为了能够有效地达到这样的效果就需要让学生们在课余时间中开展一些实践活动,这种活动地开展往往都需要由教师进行引导,让学生们通过一些小实验来进一步进行知识的掌握和理解,从而提升学生们学习的兴趣。例如在开展《压强》这一课程时,教师就可以让学生们准备一个水瓶和海绵,首先保持水平的盛水量不变,然后改变两者之间的接触面积来观察海绵的受压情况。其次是保持接触面积不变,改变相应的盛水量来观察相应的受压情况并且进行记录。通过这样的实验学生们可以有效地总结出一些相关的规律和经验,利用这种规律和经验也能够游有效地帮助学生们掌握到生活中物理知识的重要性,从而有效地增加物理的实用性,提升学生们的学习兴趣。
  3  结语
  总而言之,在如今的社会中,初中物理教育是一个非常重要的部分和内容,在这样的教学过程之中存在相应的教学问题,若是无法有效地解决这种教学问题那么对于整体的教育行业来说都会造成严重的影响。而教师应当通过“生活实验”的方式来有效地解决这种问题,以此来保证学生在学习过程中的教学质量和教学效率,从而更加有效地推动教育业地发展,促进人类社会的进步。
  参考文献
  [1] 费志明.应用“生活实验”助力初中物理教学[J].中學物理教学参考,2019(18):8-9.
  [2] 杨菊香.生活化教学走进初中物理课堂的探索[J].黑河教育,2020(2):22-23.
  [3] 陶飞.初中物理生活化教学探索[J].西部素质教育,2016,2(22):175.
  [4] 孙晶晶.基于多元智能理论的初中物理教学应用研究[D].上海师范大学,2020.
  [5] 吕佳辛.初中物理教学中基于概念图的思维训练研究[D].辽宁师范大学,2020.
  [6] 袁金凤.互动教学模式在初中物理课堂中的实践探索[J].新课程研究,2019(19):49-50.

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