关于教育精准扶贫工作实施的具体策略研究

》首页 》 科技论文 》关于教育精准扶贫工作实施的具体策略研究
作者:无, 字数:14305

  摘  要:20世纪80年代开始的扶贫工作,经过30多年的努力,我国在减少贫困、摆脱贫困方面做出了杰出的贡献。当前的精准扶贫工作已经进入到了攻坚环节,在扶贫工作当中,教育扶贫占据了绝大一部分力量,是开展扶贫总计划的关键一步。因此,该文将会从我国现阶段教育事业发展现状出发,通过阐明教育精准扶贫工作实施的重要性,提供一定的策略方法。
  关键词:精准扶贫  创新研究  教育帮扶  扶贫工作
  中图分类号:G40                              文獻标识码:A                    文章编号:1672-3791(2020)10(a)-0186-03
  Abstract: Since the 1980s, China has made outstanding contributions to poverty reduction and poverty alleviation after more than 30 years' efforts. The current targeted poverty alleviation work has entered the critical link. In the poverty alleviation work, education poverty alleviation occupies an overwhelming part of the strength, which is a key step to carry out the poverty alleviation master plan. Therefore, this article will start from the current situation of education development in China, and provide some strategies and methods by clarifying the importance of the implementation of education targeted poverty alleviation.
  Key Words: Targeted poverty alleviation; Innovative research; Educational assistance; Poverty alleviation work
  古往今来,贫困问题一直是阻碍人类进步发展的一个主题,历史发展到今天,已经构成了全球化人类命运共同体,整个世界仿佛形成了一个圈子,掀起了一场消除贫困,构建人类美好家园的浪潮。我国对于精准扶贫工作也展开了为之多年的奋斗道路,为了尽快地帮助更多的人民进行脱贫,不断地提高人民生活的质量,在2015年10月的“减贫与发展”高层论坛会议当中,习近平总书记曾经指出“消除贫困,自古以来是人类梦寐以求的梦想,是各国人民追求幸福生活的基本权利,是广大发展中国家面临的重要任务。”因此,为了能够实现精准扶贫,改善教育现状是民生大计的重中之重,也是关爱新一代青少年成长道路的必然需求。
  1  我国现阶段教育事业的发展现状
  我国处于社会主义初级阶段,也是世界上贫困人口占比较大的发展中国家,自中华人民共和国成立以来,为了能够改变已经千疮百孔的中国发展现状,党和国家带领着人民群众开始了为期数年的艰苦探索,尤其是在改革开放之初,东部沿海地区的开放战略使中国贫富差距不断变大,社会也面临着较为严重的普遍性贫困问题,为了改善当时的贫困现状,党中央初步走出了一条从经济外溢效应下的开发式扶贫,再到综合动员策略下的精准扶贫,为改善民生的发展总目标,建设了具有中国特色社会主义的道路,使更多的人民群众解决了温饱问题。
  1.1 农村人口基数较大
  从我国目前发展的现状来看,虽然城市人口在不断的增多,但是我国总体的农村人口基数较大,且有一半以上人数并没有受到正规的教育,文化水平限制了他们在事业上的发展,农村人口也成为了我国低收入人群的主要对象。针对农村人口基数较大的问题,只有先解决了普通老百姓的温饱问题,才能够促进他们在生活和事业上面得到改善,进一步发展教育事业。
  1.2 教育体制的落后性
  无论是城市还是农村地区,我国虽然已经普遍实行了九年制义务教育,但是很多学校仍然运用应试教育的教学方法,使教育水平和教育质量并没有得到升华和提高。尤其是在一些山区和偏远地区的西部,虽然通过社会爱心人士和政府合资成立了爱心学校,但是由于很多贫困学生的家庭状况不太好,有些孩子甚至需要走2~3h的山路才能够到达学校,导致有一部分的学生依然没有办法受到正常的义务教育,而应试教育的教学方法也并没有对这些问题展开实地的解决方案。
  1.3 教育精准扶贫渠道较为单一
  我国党和政府正在努力地展开精准扶贫工作,首要的目标是能够解决贫困地区的温饱情况,其次再不断地增强人民收入,使未来的青年能够受到同等的教育。但是在开展教育精准扶贫渠道的时候地方政府大多是动用政府人员进行摸排和资助,在时间和空间上具有一定的推迟性,也使行政效率并不高。如果政府可以借助“互联网+”来进行精准扶贫工作,将电商扶贫作为主要的形式,将可以逐步地转变原来以家庭为单位所开展的零散生产模式,将其变成为农产品供求信息的有效沟通。
  1.4 精准扶贫工作的考核难度较大
  随着我国全面的建设,小康社会的开始,精准扶贫工作的内容也发生了质的改变,考核工作也变得严格和繁杂,尤其是对农村地区展开贫困人口考核的时候,一些地方根据贫困地区孩子入学率、辍学率等作为统计,但是在考核过程当中存在绩效考核效果较好,虚报数量较多的情况,导致很多地区并没有办法将考核工作进一步扩展化和精准化。再者,考核工作是通过学生们在九年义务教育的数量来进行相加统计,但很多学生由于家庭对教育理念的不重视,以及自身家庭的特殊性,并没有再接受高中或者是大学教育,这种只重视教育数量而不重视教育质量的考核方式,并不是政府开展精准扶贫工作的长久之计,也无法长久体现公平性的特征。   2  开展教育精准扶贫工作的重要意义
  习近平总书记曾经在十九大报告中指出:“深入开展脱贫攻坚,保证人员在共建共享发展中有更多获得感,不断促进人的全面发展,全体人民共同富裕。”由此可见,教育扶贫是展开脱贫攻坚工作的重中之重,学校对于贫困人员进行教育补贴,社会爱心人士合资建立希望小学,将政府与社会的力量合二为一,才能打胜这场教育精准扶贫的最终胜利。
  2.1 构建学校精准资助工作体系,为学生创造良好的学习环境
  通过构建学校的精准资助工作体系,将有助于工作人员深刻地认识到国家所实行的精准扶贫、精准脱贫战略的科学性,从而更加深层次地把握住国家层面的战略目标。在具体工作的开展当中,政府通过向各个学校分配扶贫的名额,让学校汇总来自各个地方的贫困家庭,对其展开2~3年的扶贫,在其学业上和生活上给予补贴,帮助他们能够更好地完成现有的学习计划。
  2.2 精准扶贫弥补现有体系的空缺,满足学生成长的个性化需求
  自2007年我国资助政策实施开展以来,很多学校已经建立起了奖助贷勤补免的资助工作体系,虽然辅助工作正在不断地完善和发展,但是在政府深入调查当中,还是有很多贫困地区的学生并没有办法完成自己的学业;由于资助工作较为繁琐,也导致了学校为了能够落实较为简单的资助工作,在补助体系当中,并没有完全考虑到学生的主体地位,资助形式过于单一,使很多学生并没有办法达到统一的受补助条件。开展教育精准扶贫教育体系,不仅可以通过政府来成立完善的扶贫网络体系,从而满足学生生活和学业上的需求,并且针对家庭背景过于特殊的学生展开个性化的补助,从而将精准扶贫工作做到细致,将经济帮扶主导的资助工作体系可以转变为多角度、多层次、多形式的多维帮扶体系,帮助学生进一步树立诚信责任意识。
  2.3 教育精准扶贫工作是群众根本利益的重要体现
  从我国的国家性质来看,我国是社会主义性质的国家,人民群众是国家的主人,只有不断地满足群众的物质生活水平和精神需求才能够帮助他们走出贫困,享受到更多物质和精神方面的公平待遇,从而真正体现人民群众的根本利益。随着我国精准扶贫工作的深入开展,更多的孩子可以得到同等读书的机会,学校的学习环境和基础设施也得到了较大的改善,使学生自身的知识和技能也能够不断提高。虽然我国在教育精准扶贫道路上还存在着一系列的问题,但是政府只有把目标和困难化成动力,不断地攻克一个个难题,才能保证更多的学生可以享受公平的教育,不断地改善家乡贫困落后的局面。
  2.4 教育精准扶贫是全面建设小康社会的重要手段
  扶贫工作的重点是在于贫困群众,通过教育精准扶贫工作可以尽快地改善贫困地区的落后现状,为建设全面小康社会做出自己的努力。对于偏远地区来说,学校在成立精准资助工作体系的时候较为困难,扶贫的工作量和扶贫对象较多,这时候就需要政府不断地融合社会的力量,通过开设一系列的爱心午餐和爱心补助,帮助每一个学生可以完成九年制义务教育,并为他们源源不断地输送更好的优秀教师团队。
  3  以教育精准扶贫助力贫困地区发展的策略
  3.1 完善教育客体的精准识别工作
  从社会最本质的现状来看,教育精准扶贫工作是社会未来发展的必然方向,也是未来社会必不可缺少的补助策略。扶贫工作的开展首先是要精准识别扶贫教育的客体,政府需要不断地完善现有的扶贫机制,对儿童建立起较为完善的档案,将家庭收入、家庭成员、身体健康等状况写在档案当中,并且要求扶贫能够做到公平、公正,拒绝瞒报、不报、谎报等错误信息,建立公开透明的扶贫名单,从而不断地接受群众的监督和举报,对贫困家庭和贫困学生做到精准识别,并为他们完善后续的学业道路。
  3.2 借助互联网进行教育精准扶贫深入开展
  对于教育扶贫的收住对象来说,补助工作虽然可以减少他们对学业上的担忧,帮助他们提高了一定的生活质量,但是很多学习刻苦的孩子,非常需要接受新鲜的教育,不断补充头脑的营养。为了能够给更多的孩子拓展视野,教育精准扶贫的概念不仅仅是针对每一个学生,而且也要针对每个教育环境所需要的基础设施,通过将互联网技术带入到农村地区,为每个学校安装2~3间多媒体教室,让学生们可以积极地透过多媒体教室来了解外面的世界,也方便老师展开一些课程教育的讲解,帮助学生们可以展开教育内容的深度学习。
  3.3 完善教育精准扶贫工作的考核机制
  为了能够进一步凸显教育精准扶贫工作的安排效应,将工作当中所存在的不足之处进行整合,需要政府对教育精准扶贫工作进行深度开展。从过去的考核工作当中显露出的问题是考核内容过于的单一,并没有直观和全面地反映教育精准扶贫工作当中所存在的一系列问题,如果可以将学生的心理状态、学习成绩以及交友情况进行融合,将其放入到考核指标当中,就可以进一步真实地反映教育精准扶贫的效果,让贫困群众能够按照自己的想法展开系列工作。
  3.4 创新扶贫思维,引领教育扶贫新思潮
  着眼于未来的发展道路,为了能够深切地灌输扶贫教育在空间战略当中的先导作用,一方面需要政府能够强化抓住教育扶贫脱贫的思想认识,把教育扶贫摆在工作当中的核心地位,通过建设长远的扶贫发展机制,帮助每家每户实现脱贫工作的最终目标;另一方面还需要营造教育气氛,學习将可以改变学生命运,不断地加大对教育扶贫的宣传力度,引导贫困家庭通过增强教育来改变贫困面貌的自信心,从而引领教育扶贫的新思潮。
  综合上述,教育精准扶贫工作,是为了让贫困地区的孩子能够接受更好的教育,将公平、公正切实地落实到社会主义初级阶段。通过对教育精准扶贫,让我们真切地看到了教育是关乎国家未来命运的重中之重,教育的发展也决定着国家经济的发展程度,维护着社会的长治久安。在全面建设小康社会的前提下,只有不断地整合各方的资源优势,在政府和学校的共同努力之下为孩子们撑起一片学习的海洋。
  参考文献
  [1] 吴程,王丽娟.职业教育对口支援、精准扶贫的模式及推进策略研究[J].现代农业研究,2019(2):79-80.
  [2] 刘瑛.关于职业教育精准扶贫的定位、模式分析及推进策略探讨[J].现代商贸工业,2018,39(24):183-184.
  [3] 王锋,侯长林,张亮.贵州省职业教育精准扶贫的策略研究[J].新西部:理论版,2017(4):40-41.
  [4] 李婷.关于职业教育精准扶贫策略的研究[J].现代营销:经营版,2019(5):41.
  [5] 姚松,曹远航.教育精准扶贫的区域响应与创新:表现、问题及优化策略——政策文本分析的视角[J].现代教育管理,2018(6):53-58.
  [6] 陈福稳,董瑞华,董伟.职业教育精准扶贫的实施策略与保障机制[J].教育与职业,2018(13):108-111.
  [7] 曾小兰,朱媛.职业教育精准扶贫的定位、模式及推进策略[J].教育与职业,2017(19):5-11.

相关

相关

相关

  • 基于APP技术的创客教学法的发展优势

  • 小组合作学习在中职学前教育专业教学中的应用

  • 面向卓越计划的电子工艺教学模式的探索

  • 案例式PBL教学法在影像实践教学中的应用分析

  • 高职《建设工程监理》微课程开发设计研究

  • 应用型本科院校建筑设计基础课程教学改革探索

No comments found.

相关