云计算与大数据背景下高职计算机专业老师自身素质提升思考

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作者:无, 字数:13884

  摘要:在计算机硬件和网络技术的迅速发展和应用之下,产生了海量非结构性和半结构性的数据,促使当前的数据规模呈现出几何式增长,整体数据结构更具复杂性。这标志着当前已经进入了云计算和大数据时代。在这样的背景下,高职计算机专业教师就需及时革新教学观念,主动探讨新型的教学模式,不断强化自身素质,以此为社会培养出更多专业性的人才。基于此,本文就将重点对当前这类教师必须具备的素质进行了分析,并给出相应的提升策略。
  关键词:计算机专业;高职;教师素质;云计算与大数据
  中图分类号:G424 文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2020)27-0107-02
  开放科学(资源服务)际a码(OSID):
  在进入智慧教育时代的今天,云计算和大数据得到了广泛应用,其中将计算机技术作为核心的信息技术通过互联网实现了高速发展,渗透到了各行各业。因此各大院校纷纷开设了计算机专业,以期为社会提供源源不断的高素质人才。高职教育其特殊性影响使得高职院校教师素质也具有相应的特殊性,即不但要具备普通高校教师素质,还要具备和专业相关的职业素质。就拿计算机专业的教师来说,开展教学活动的过程中除了要传授相应的理论知识,还需要针对学生开展相应的计算机信息技术操作指导。对此这就需要这类技术除了要具备一般教师的基本素质,还要有特殊的职业素质,所以重点探讨这类教师自身素质的提升策略和相关内容具有一定现实意义。
  1 云计算和大数据
  1.1 云计算
  从狭义上来说,云计算就是提供资源的网络;从广义上来说,它是和信息技术、互联网以及软件相关的一类服务。在该技术之下,能够在极短的时间之内完成数以万计的数据处理,以此实现强大的网络服务。因此它是大数据技术实现的基础。
  1.2 大数据
  从生活角度进行分析,大数据技术就是从海量的数据之中迅速获取价值信息的能力;从科学教学进行分析,大数据技术就是为了快速储存、传输、处理以及运用大数据而产生的相关软件和硬件技术[1]。当前大数据已经被广泛应用在了医疗、金融、电力等领域,使当前大众生活生产都产生了很大变化。对于高职计算机教师来说,为了教学活动实践和自身专业发展,就需要及时追踪大数据发展现状,提升对大数据的认知水平。这些目标的实现要求教师一定要具备可以从海量信息之中检索、内化和运用有价值信息的能力,换句话来说,就是需要高职计算机教师自身素质必须得到提升。在这之中主要包含了基本的信息素养以及专业能力。
  2 高职计算机教师素质提升思考
  2.1 提升信息素养
  在云计算和大数据时代之下,社会各处都充斥着海量信息,唯有具有超强素质的人才可以实现对这些信息的有效应用。在计算机技术不断发展之下,计算机专业教师只有跟上时代发展的步伐,才可以满足当前大数据和云计算与计算机专业教学融合发展的需求,从而提升我国高职计算机教育水平[2]。对此,作为一名高职计算机老师,在日常教学工作和学习过程中,要顺应现代职业教育发展的情况变化,不断接触新事物、新方法,提高自己对相关信息的敏感度,让自己尽早具备良好的素质去适应现代职业教育的发展潮流。在其自身素质当中最重要的一项就是信息素养。包含了信息能力、信息意识、信息知识以及信息应用四项内容。
  2.1.1 信息能力培养和信息意识塑造
  信息知识通常是人们对那些客观存在的信息和活动的敏感性,换句话说就是人对于信息的能动反应。倘若信息意识比较迟钝,作为高职计算机专业教师,其所使用的教育教学方式、教学改革进步以及科研能力就会远远落后于他人。所以要想领先于人,其信息意识必须要敏锐,要可以在日常教学工作之余多浏览和评价一些媒体信息,通过的辩证的眼光去接受。只有具备良好的信息意识,才会有良好的信息能力。信息能力通常是指搜集信息的各项能力。当前云计算和大数据发展迅速,要想在海量数据之中找到自己想要的且具有价值的信息往往要具备良好的检索能力。例如,计算机专业的教师必须要能够依照具体的科研项目和教学内容,准确确定出检索词汇,通常需要是学科当中的受控词汇,以此从期刊论文信息检索系统或者是其他搜索引擎之中进行信息查询。如果初次检索的结果并不理想,那么还可以继续对检索词进行重新调整,从而得到最佳的检索效果。
  2.1.2信息知识更新和信息应用深化
  信息知识在广义上是事物信息知识,在狭义上则是计算机软件和硬件等方面的知识或技术内容。要想系统深入地学习和掌握软件与硬件知识,在云计算和大数据背景下,就是要不断地检索、查阅、吸收大量相关信息。信息应用通常是将所学习到的知识内容归纳综合和应用[3]。学习知识的过程实际就是对信息知识的归纳和吸收,在探索知识内容的过程中构造属于自己的完整知识体系,最终得以有效运用,实现迁移。为了满足社会发展需求以及用人单位的要求,很多高职院校当中都开设了计算机专业,但这些知识的获得并非可以一蹴而就,而是需要高职计算机专业教师持续努力,积极开发课程教学理论和方法,研究教学手段和技巧,提升自身专业能力。
  在云计算和大数据之下,高职计算机教师必须要具备良好的信息素养。因此教师在生必须要能够有效认识到信息素养的强化和提升是一个长期且复杂的过程,不但要在教学研究之中强化信息修养,还要配合高职院校营造出一个轻松愉悦的培养环境。当具备了基本的信息能力和意识之后还要主动去应用,这样才可以真正获取相关知识,同时落实应用。
  2.2 立足学科,强化专业教学技能
  在云计算和大数据背景之下,计算机专业相对于其他专业而言,整体知识的丰富速度日新月异,是最快的。据相关研究发现,刚刚毕业其所学的知识大约就有1/3被淘汰,如果一年不学习就会有2/3知识被更迭[4]。作为一名高职计算机教师,要提升自身素质,就需要在日常的工作学习中不断探究新知识、提升信息素養以及专业能力的同时,还要积极主动丰富更新自身信息知识、探索新的教学方式方法,主观意识上接受适应并推动教学改革。   一是要培育出深厚的教育理论素养。大数据时代下,该专业的各项课程从功能到结构,从内容到基本设置都产生了一定在变化,极为注重对学生学习主动性和积极性的培养。因此这就需要高职计算机专业教师结合计算机专业的基本特点,深切领悟当前相关课程积极开放的理论,灵活掌握具体的理论知识,始终保持正确的理论导向。
  二是要强化专业知识素养。云计算与大数据时代下计算机专业中的各项课程内容变化多端,作为高职计算机专业教师只有不断学习,全面掌握专业基础知识,才能够满足教学需求,也才可以促使学生获取最新的知识信息。同时教师还需要对整个专业的课程知识体系建立有宏观的了解,并对每一项教学环节了然于胸,以此实现因材施教,跟上时代发展步伐。
  三是要广泛吸收专业相关学科的知识内容。当前各个专业与学科的界限都有所淡化,且彼此渗透。对此高职计算机专业教师不但要完全掌握本专业的所有知识内容,还要拥有更广泛领域的知识内容。比如多了解一些设本专业相关的各种新兴学科、中间学科、交叉学科或边缘学科,及时吸收其发展成果,从而丰富自身的知识体系,适应社会对教学的基本要求。
  当前计算机技术发展迅速,各类新型的知识和信息层出不穷。因此作为高职计算机专业教师就需要不断学习更新专业知识,以此应对学生提出的各项问题;能够积极主动深入接触学生群体,及时了解授课对象,不断调整丰富教学内容。云计算和大数据的出现,使学生涉及的知识内容更为宽泛且更为深入,因此高职计算机专业教师需要对专业知识和内涵进行有效性拓展,利用新鲜的、丰富的信息资源强化专业技能,发挥主观能动性,积极参与教学创新与改革,有效地促进自身专业素质进步和职业能力正向发展。
  2.3 不断实践,强化专业能力素养
  一是要强化课程整合能力。高职计算机专业老师在专业教学过程中必须努力推进各个学科教学间的整合,使各项课程具体的教学方式、教学资源和教学环境等都能够充分融合在一起指导教学活动,以此强化教学效果。
  二是要强化教科研能力。高职计算机专业老师必须要树立起“教学即教研”的理念,同时学会发现问题并使用正确的方式方法独立解决。要掌握撰写论文的方法与技巧,能够独立编写报告、专题论文等,同时让学科教育和教研相互结合在一起,使课堂教学成为培养应用型技术人才的基础,又成为教研的实验中心。
  三是要强化学科组织培训管理能力。高职计算机专业教师除了要承担基本的课程教学任务外,还要参与一些和计算机相关的事务,比如其他专业教师计算机技能培训、计算机实验室与校园网络维护和管理、计算机维修及维护,以及相应专业学科竞赛训练等。这就需要高职计算机专业教师不但要有强大的教学技能,还要具备相应的组织管理协调能力。
  2.4 加大培训力度
  高职院校就是给用人单位输送源源不断的应用型技术人才和技术能手,为了能够满足相关用人单位的需求,高职教师在工作学习过程中除了要具备扎实的理论教学能力,还需要时刻关注相关企业对应岗位的具体需求。高职教师自身的专业素质和教学培养能力存在个性化差异。对于那些初上讲台之教师,首先需要提升自身教学技能和教学方法,在系统专业培训过程中努力提升科学的教学方式、清晰的教学主体内容、最终形成自身特色的学科语言。使新教师可以充分熟悉课程标准,了解培养对象的岗位类别需求和应具备的能力水平层次以及未来的就业发展方向。为了有效熟悉岗位需求,可以通过这两种渠道实现:第一,开展校企合作,深入企业积极学习,在其中掌握新的技术和方法;第二,从企业引进技术型人才,让这些人将最新的信息以及发展趋势传播给高职院校的教师[6]。另外高职院校还应不断强化校内培训,拓展了解云计算和大数据技术的渠道,聘请行业内资深专家和专业人士,通过开展讲座等方式进行知识普及,使教师及时汲取这些知识并内化为自身素质的养分,更好地提升教学活动效率。同时,为了适应当前信息化时代的发展速度,高职教师自身还需不断培养创新意识,积极主动学习并接受新鲜事物,参加各种类型的培训活动中与其他专业人员进行沟通、探讨交流,掌握当前相关技术领域发展前沿的规律和进度,提升专业敏锐度。
  3 结束语
  总的来说,在云计算和大数据时代之下,各式各样的信息覆盖了社会的各个领域,丰富程度难以想象。高职计算机专业教师在当下必须不断敏锐感知、迅捷检索和灵活应用相关信息,从而给自身职业发展、专业发展以及教科研提供技术支撑和信息储备。此外,高职计算机专业教师还需要积极提升自身的个人信息素养,积极强化专业能力,主动参与到计算机教学改革当中,以此推动高职计算机专业的整体正向有序、良性发展。
  参考文献:
  [1]王明菊.高职院校计算机教师专业能力提升探讨[J].知识文库,2018(12):56,62.
  [2]刘田田,高职院校兼职教师队伍现状与对策研究——以计算机专业为例[J].计算机产品与流通,2018(4):203.
  [3]张华斌,高职计算机教师教学能力提升分析与探究[J].科技创新导报,2018,15(28):128-129.
  [4]曾令慧,大数据时代高职院校教师提升信息化教学能力的思考[Jl.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(7):49-50.
  [5]蒋晶,大数据时代背景下高职院校教师教学智慧提升策略研究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2019,17(8):134-137.
  【通联编辑:唐一东】
  作者简介:霍延軍(1977-),男,陕西清涧人,硕士,延安职业技术学院,副教授,研究方向为计算机科学与技术、软件工程。

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