停课不停学,基于在线教学的编程课教学探析

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作者:无, 字数:7904

  摘要:为响应国家“停课不停学”的号召,各学校大力推动在线教学,本文以《手机编程设计》课程为例,介绍在线教学实施方案,并对教学过程中出现的问题给出解决建议。
  关键词:在线教学;手机编程;App INVENTOR
  中图分类号:TP311 文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2020)27-0113-02
  开放科学(资源服务)标i码(OSID):
  2020年新学期,受新型冠状病毒(COVID-19)影响,学校暂时无法开展正常教学。1月底,教育部发布“利用网络平台,‘停课不停学”’通知,一众一线教师响应号召,当起了“网络主播”。本校开展网络教学已有两周,现就基于编程课的在线教学为例进行教学示范。
  1 《手机编程设计》课程在线教学实施方案
  1.1 课程前期准备
  《手机编程设计》是本校软件与信息服务专业的专业核心课程,需要动手实践的环节较多。在正式开课前,笔者加入每个班的QQ群,发放“问卷星”调查问卷,摸查每个班上同学们的上课条件。摸查内容包括:“家中是否有电脑”“使用的手机是否为智能手机”“手机的操作系统类型”“家里是否有宽带”“提供宽带上网服务的公司和网速”“是否有手机流量套餐”“手机流量套餐的大小”等,然后根据摸查结果评估网上教学的可行性。通过向三个班的学生发放问卷138份,回收有效问卷127份,分析调查问卷数据后,得出“学生基本能满足在线教学的条件”结论。
  1.2教学软件选择与环境搭建
  在线教学环境必须能模拟线下教学环境,本课程采用的在线环境软件为:课堂派、腾讯QQ、App INVENTOR在线版。课堂派是一款由北京爱课互动科技出品的WEB端在线教学互动平台程序,有网站和微信小程序两个人口。由于是WEB端程序,没有平台的局限,只需要设备能访问课堂派网站或关注课堂派微信公众号就可以使用。课堂派程序有我们教学中常用的考勤、提问、抢答、表现反馈等功能,模拟了线下课堂的环境。腾讯QQ是一款即时通信软件,全国注册人数超过8亿人,普遍学生都有一个以上的QQ账号。腾讯QQ新推出的“群课堂”插件功能非常强大,用户可一键进入课堂。用“群课堂”作为直播工具非常稳定,没有出现因服务器故障而影响课堂教学的情况。App INVENTOR在线版是由广州市教育信息中心提供服务器,华南理工大学计算机科学与工程学院提供技术支持,可以在线进行安卓程序编写、编译、生成手机App程序的网站,计算机或手机只需要安装谷歌浏览器就可以使用。以上在线教学环境都可以实现零成本搭建。
  1.3在线教学流程
  在线教学流程模拟线下教学流程,分为学生签到、集中讲授、动手实操、作业点评、课堂小结等环节。在整个教学流程中,学生是课堂的主角,强调学生在课堂中的地位,教师是辅导者的角色。
  (1)学生签到
  开课前15分钟,教师登陆课堂派客户端,点击要上课的班级,发布签到任务。签到方式分为默认,数字考勤,GPS考勤三种。笔者一般采用的是GPS考勤,一是考勤的速度更为迅速,只要打开手机或移动设备的GPS功能即可考勤。二是通过GPS能方便获取学生的所在位置。本校每天都要上报学生所处位置信息,配合防疫工作的进行。如果线下考勤,笔者认为数字考勤更为合适,因数字可随时变动,杜绝学生作弊代签。
  (2)集中讲授
  网络授课第一周,教师通过课堂派的直播功能进行授课。在上课高峰期,课堂派服务器吞吐量遇到瓶颈,常常出现卡顿、没有画面、声音断续等情况。第二周我们采用QQ群课堂作为直播工具,课堂派录屏记录的方式上课,学生反馈上课过程比较流畅。QQ群课堂在上课过程中可以和学生进行连麦,模拟线下课堂的提问环节。笔者所教授的学生,有部分处于偏远山区,不能一直保持良好的网络信号,在课后可以通过课堂派的录屏内容重新学习,保证学生的学习质量。
  (3)动手实操
  App INVENTOR在线版是广州市电教馆推出的一个在线编程平台。学生们用QQ账号登录电教馆的服务器即可在线进行手机程序编写,不需要注册新账号。程序的编写过程都是图形化操作的,对于编程过程中出现的逻辑错误,App INVEN-TOR能马上反馈提示。程序编写完成后,学生可以有如下两种方式进行调试。一是在智能手机中安装AI伴侣手机程序,通过扫描需调试程序生成的二维码进行连接,实施实时调试。二是利用网站自带的模拟器进行调试,但是模拟器的启动比较缓慢,效率较低。
  (4)作业点评与课堂小结
  作业点评应贯穿在整个教学过程中。当学生设计好程序界面后,让他们截图上传到QQ群,然后开启投票功能,根据投票结果选出“界面人气王”。不同的学生有其个性化的编程思路,在程序编写完成后,让学生提交源程序截图,师生一起讨论设计的优劣。最后让学生拍摄手机程序运行的短片并上传,大家一起找出有特色的作品,教师做总结性点评并回顾整个程序设计过程中的重点和难点。
  2 在线教学中存在的问题
  2.1 在线教学条件
  在线教学必定会遇到不少条件限制的问题,例如学生没有计算机,家里没有安装宽带网络,手机流量套餐流量不够等问题。我们针对学生出现的问题,一一给出解决方案。选用的编程环境只要安装谷歌浏览器就可搭建,手机端和电脑客户端都满足要求;学生套餐流量不够,对于有申请国家助学金的同学,学校墊付提早发放部分国家助学金,没有条件享受国家助学金的,学校发动老师们为学生捐款购买流量。
  2.2 学习效果监控
  有部分的同学认为在线学习老师无法像课堂学习那样对其进行监管,签到后就把上课程序关闭,做自己的事情去了。针对这样的情况,主要还是要靠学生的自觉,同时老师也可以采用一些方法进行监控,如在上课过程中进行二次签到、限时投票、头脑风暴活动等方式。
  2.3 教师一家长一学生共同配合
  教师、家长、学生各方需相互协调并通力合作,一旦其中一方缺失,在线教学质量和学生的学习质量就会得不到保障[1]。以笔者的教学班情况为例,有80%的家长都要外出务工,学生在停课期间没有家长监管,学习效果大打折扣。
  3 结语
  在线教学是一次机遇也是一次挑战,是常规课堂教学的有益补充,我们应发挥各自的创新精神,以新课改为理念,做好在线教学,真正做到“停课不停学”[2]。
  参考文献:
  [1]宋灵青.精准在线教学+居家学习模式:疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育,2020(3):114-122.
  [2]程露,以课改理念开展好在线教学[N].中国教师报,2020-02-19(5).
  【通联编辑:唐一东】
  作者简介:陈嗣荣(1985-),男,广州市信息工程职业学校计算机教师,软件工程硕士,讲师,研究方向:软件开发与应用教学研究。

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