探究基于创客教育理念的艺术人才培养模式

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作者:无, 字数:13091

  摘 要:新时代背景下,中国当代艺术青年表达艺术的媒介和方式随时都在发生着改变,而能提供展示这些大胆想法的平台却寥寥无几。立足当代中国艺术发展趋向和艺术青年诉求的实际,亟需对艺术型人才的培养模式进行深入探究,并提出相应的优化路径。本文以“CAFAM未来展”为例,从创客理念和艺术教育融合角度研究其成长发展模式,并结合国情和时代背景,客观评价这种形式对创造性艺术人才培养的作用。归纳总结出值得传统模式借鉴的经验,以期为创客教育理念下艺术教育的发展,以及艺术人才培养模式提供更多思路和参考。
  关键词:创客教育;艺术;传媒
  中图分类号:G40文献标识码:A 文章编号:1672-8122(2020)10-0154-03
  一、艺术产业现状及传统艺术教育模式分析
  (一)艺术产业发展现状与艺术相关政策规定
  “十三五”会议发布的文件《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》中明确指出,应坚持创新驱动,以文化创意、科技创新为引领,提升文化内容原创能力,推动文化产业与“大众创业、万众创新”紧密结合,充分激发全社会文化创造活力。近年来,对于由李克强总理提出的“创客”概念广为流传,其精神内核也被沿用到了社会发展的各个领域。而对于艺术人才的培养,系统性的教育浸润、灌溉和可操作、可评估的教育系统还尚不如其他学科成熟。为实现中华民族伟大复兴中国梦,坚定“四个自信”中的“文化自信”的重要内容,新时代具有创造性思维的艺术人才,结合“创客”背景的找寻其间优化路径,具有重大的战略指导意义。艺术源于生活,也是我国社会人民群众所追求的更加幸福美丽生活的必要因素,这就需要有大量的创造性艺术人才源源不断地输向社会[1]。随着网络信息与新媒體的发展,随着创客、创客文化的不断深化,更多人投身于艺术教育改革的领域,为其发展提出新的模式和路径选择。
  由此看来,在社会艺术产业发展大环境和政策的双重指引下,社会应提高对艺术教育的重视程度,当下面对艺术人才紧缺的情况,艺术人才水平亟需提高,传统艺术教育模式亟需进行更改,艺术人才的培养模式亟需进行一定程度上的创新与升化改造。
  (二)固有的传统艺术教育模式现状分析
  长时间以来,我国的艺术课程教学模式一直深受传统应试教育的影响,受其弊端所致,艺术动手、动脑能力差的问题屡见不鲜。新时代进程中,固有的传统艺术教学模式迫在眉睫地需要改革、转变,需要新型的艺术人才培养模式出现,将艺术思维的创新和动手能力与固有的传统艺术教育相融合,将学生的兴趣和课程大纲有机结合,致力于在“创客教育”理念下,为全社会培养出更多有创新思想、创造能力的艺术人才。
  二、创客教育理念价值与意义
  (一)创客教育理念概述
  创客教育理念最初起源于21世纪的美国,其理念的核心思想是将创新、实践、创作的思想融入教育,用发展实践的思想取代原有的机械教学,培养学生创新的专业素质。随着我国教育水平的迅速发展,以及国民对教育领域重视度的逐步提升,将目光放到了国外先进的教学理念,并对其进行了深入了解,创客教育这一教育理念由此进入国内市场与大众的视野。
  创客教育来源于创客文化与教育的有机结合,不被特定学科所束缚,具有多方向性的特点。在专业融合的同时,引导学生利用各种方式去整合资源,从而达到解决问题的终极目的,与此同时,又能够锻炼学生的沟通协调能力,以及团队之间互帮互助的合作能力。
  这种能力在新时代进程中的今天,具有不可替代的重要作用,专业的融合体现出创客教育不同于传统教育保守、封闭的特性,是信息全球化的当下教育事业发展的趋势。创客教育毫无疑问可以在当代艺术人才教育培养的进程中扮演不可或缺的重要角色,但却一直没有良好地、广泛地被运用到实际中。
  (二)创客教育理念对于艺术人才培养的价值与意义在传统的教学体系中,泾渭分明的学科划分导致了学生思维的局限性与狭隘性,严重阻碍了学科之间的融会贯通,使得思维被禁锢,从而无法将理论知识运用到实践中去,与“实践出真知”的教育理念背道而驰,只能一直在学术层面停滞不前。而创客教育理念以此为改革切入点,使各学科间知识融会贯通,融合多样知识的新途径。
  除此之外,创客教育理念的优势还在于艺术与新时代下先进科技的融合,培养出具有创新思维与创造能力的艺术人才。
  创客教育理念着重于将开拓艺术在综合教育中体现出来的教学职能,彰显出艺术教育在对学生综合性思考方式,创造性、创新性思维培养中的重要作用。此外,其还有助于打破多年来大众对于艺术教育形成的仅仅局限于是提高艺术修养、陶冶情操等有限作用的固有思想[1]。
  三、“CAFAM未来展”的理念与价值意义
  (一)“CAFAM未来展”概述
  “CAFAM未来展”是由中央美术学院美术馆主办,以大学美术馆为媒介的双年艺术展览。2011年,它的首届展览由中央美术学院美术馆承办,以“超有机:一个独特研究视角与实验”为主题。此类新型展览第一次在国内面世,就广受赞誉,获得2011年度中国“年度最佳展览”的荣誉称号。
  “CAFAM未来展”旨在鼓励青年艺术人的创造性、创新性的探索与艺术观念的进步,为其提供平台以及空间进行作品的展示和艺术人才之间的交流,迸发出创新思维的火花,发掘出中国本土化的具有创新思维、创造性能力的青年艺术人才,为其提供展示创新发挥才能的平台[2],以扩大艺术在中国社会领域乃至国际的影响力和认知度,从而推动中国青年艺术的蓬勃发展,以希冀出现优质艺术作品井喷式的现象,提高当代中国社会的青年人才艺术水准,从而进一步培养出更多有造诣的艺术人才。面对 2008 年以来的“青年展”井喷现象,并在策展的理念和实践上有所突破,展览决定用“创客创客——中国青年艺术的现实表征”作为第二届“CAFAM未来展”的主题,此次选题体现了当代青年未来艺术发展走向与其前瞻性,充满未来感,以此作为不可多得的契机,为广大青年描绘出未来艺术的广阔蓝图[3]。   (二)“CAFAM未来展”价值与意义
  “CAFAM 未来展”是致力于推动中国当代青年在艺术领域蓬勃发展与茁壮成长,立志成为集展览展示、调查走访、资料汇编、国际联通等多元化功能于一体的新型艺术集合体。创客教育理念,在第二届“CAFAM未来展”中的体现实际上就是让中国艺术青年以此平台为载体,将课堂所学融会贯通,进行交流实践,构筑实现宏大愿景的平台,这也正是“CAFAM未来展”的核心价值所在。
  四、藝术人才培养模式的优化路径
  随着数字时代的不断发展,社会对于有数字素养、创造力的艺术人才诉求越来越大。虽然近几年来国内创客教育已经起步,但与国外相比,国内创客教育课程开展范围小,培养人才作用有限。基于此,笔者认为在创客理念下培养创造性艺术人才应当做到以下几点。
  (一)形成政府主导下的创客教育支持机制
  新兴的创客教育理念是对过去几十年来传统教育理念的革新,不论在人力还是财力上都极度缺乏。因此,需要发挥政府的主导作用,加大政府对各类创客教育的支持与鼓励,加强社会各方的联系,建立起社会经济、政治、文化各方面对创客教育的支持与辅助机制,促进创客教育的繁荣与发展。伴随着互联网技术和数字化时代的发展,我们需要树立新的教育理念——将互联网与教学联系起来,促进学生立体化发展。在全民、全社会中树立创客教育理念,将创造性思维贯穿到课程学习的全阶段,在社会中营造鼓励实践和动手的氛围。
  (二)培养创造型教资力量
  创客教育对于进行教学的教师有一定程度上的数字素养和创造能力要求。但是由于其在我国刚刚得到发展,社会无法提供大量与之匹配的教职工。因此,一方面,需要在本科教育中加入创客技术培养课程,使他们具备创造性思考与设计的能力,为未来教职工提供后备力量;另一方面,需要加大对入职后教师的创造性培养力度,如开展相关讲座和培训。
  (三)艺术课程体系深度优化
  艺术课程中所学内容要与时代发展紧密联系起来,具有时效性。要强调对学生的兴趣与动手创造能力的培养。优化后的艺术课程跳脱出原有的按教材照本宣读的教学方式,使授课重点与教学内容设置着眼于学生体验式学习创作中,使学生们在原有学习的基础上,能够对艺术学习形成积极的具有创造性、创新性的思想。
  艺术课程体系深度优化对现有艺术教学现状进行了结构制的创新性改革,有利于学生们在艺术课程中更好地进行实践创新,提高团队成员间的合作、互助意识,有助于发掘学生在艺术方面的创造性潜能[3]。学校、课堂是学生学习的主要场所,在校期间也是学习能力、接受能力与提升水平的重要阶段。通过在学校开展各类艺术创客教育课程,建设艺术创客实验室,让学生能够在虚拟环境中提出想法,进行试验,最终在实际生活中动手操作,增强其想象力和创造力,使想法落到实处,落实“创客教育”的理念。
  (四)开展以“CAFAM未来展”为例的新型展览模式
  传统的讲座偏向于讲座者单向的输出,偶有象征性的提问互动环节,听众的参与度与收获程度无法保证,单一枯燥的讲座模式无法激起学习兴趣与热情。而“第二届 CAFAM 未来展”打破了这种被禁锢的模式,开设了创客工作坊、创客马拉松、创艺术开口秀、创客探访计划等具有实践性与互动性的项目。此外,展览还邀请了具有丰富经验的创客组织和平台参与到展览中,给予活动参与者更多选择与更多参与度。国内与“CAFAM未来展”类似的创新性艺术人才培养模式较为罕见,同时这种新模式也存在着置于深闺、作品质量审核标准、执行力弱等问题,艺术人才需要更多此类平台的出现,将创客理念的教育模式真正地落到实处,可供实践与创作。
  五、小 结
  在“文化兴国”战略背景下,传统单一的艺术教育形式已经不能满足艺术发展所需,在刻板单调的教育模式下无法培养出更多创造性的艺术人才。创客理念下的这类新型展览模式,能够更好地促进创造性艺术人才的培养,为创造性艺术人才提供思想的平台,有利于当代中国青年艺术思想的交融与碰撞。“文化兴国”战略的重要部署,体现了艺术在当今社会起到了越来越重要的作用[2]。在这样的时代背景下,推动创客教育的发展、培养创造性艺术人才显得尤为重要,需要更加深入地认识艺术人才培养模式的发展,促进这一新时代、新政策下新型的艺术人才培养模式的继续完善,提出更多可参考的优化路径。结合创客教育思想,将实践创新运用到艺术教学中去,培养艺术人才,为艺术产业输送大量的优秀人才,为国家艺术产业做出贡献。
  参考文献:
  [1]白建松.融合创客理念的高校公共艺术教育“3ES”模型研究[J].创意与设计,2019(3).
  [2]武洪滨.当代青年艺术推广现象的社会语境形态与问题[J].美术观察,2018(6):18-21.
  [3]盛葳.艺术生产与系统更新——“创客创客:第二届CAFAM未来展”的学术思考[J].天津美术学院学报,2015(4):7+26-31.
  [责任编辑:武典]

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