学前专业学生综合素养之美术创新能力培养探究

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作者:无, 字数:9017

  摘 要:幼儿教师美术创新能力,对幼儿今后创新思维的培养、创新意识的启发影响深远,培养学前教育专业学生美术创新思维和能力迫在眉睫。目前,很多大中专学前教育专业学生美术创新能力培养方面,存在目标定位较低、投入无法满足要求、教学观念及方法比较落后,严重制约了美术创新能力培养。培养学前专业学生美术创新能力,可以采取转变教师观念重新定位培养目标;加强资金投入确保创新能力培养;强化培养提升学科创新能力;结合幼儿实践开展创新实践活动等措施,实现创新能力培养目标。
  关键词:学前教育;美术教学;创新能力;培养
  随着我国社会发展进步,国家对职业教育的重视程度越来越高,特别是针对培养幼儿教师的学前教育专业,提出更高的要求。今年教育部职成司明文规定,学前教育专业只能是大专院校才能开设,原有中专学校开设的学前教育专业,能升格的尽快升格,不能升格的,两年后必须完成转型;同时,对学前教育专业毕业生的综合素质也提出了更高的要求。作为学前教育传统“五大领域”中艺术领域的教育,美术占据举足轻重的位置,如何增强学前教育专业学生综合素养,具有较强的创新能力,成为美术专业教师在教学过程中所要解决的问题。
   一、学生美术创新能力培养存在的问题
   具有创新能力的美术幼儿教师,对幼儿今后创新思维的培养、创新意识的启发,具有重要影响,是学生综合素质得以全面发展的保证,因此,学前教育专业美术教学,不仅仅是要求学生能掌握基本的美术知识和技巧,还应该掌握一定的美术创新技巧,具有一定的美术创新思维、美术创新意识。但是,现在学前教育专业对美术幼儿教师的培养还存在诸多不足。
   1、学科素质目标定位较低
   在学前专业美术课的教学中,绝大多数教师只要求学生跟着老师学习绘画,进行临摹训练,学生作品能达到生动活跃即完成目标。至于能否根据自身实际环境、自身经历和情感进行创新,则不做任何要求,也认为学生达不到这样的标准,故而放弃这方面的培养和训练。
   2、教学投入无法满足创新要求
   美术创新能力的培养,还需要相应的教学人才和设备的投入,才能在教学内容更新、课程设计优化、教学方法创新等方面进行不断完善和发展,以满足美术教学培养学生创新能力。由于学校自身存在一定的缺陷,且学前教育专业艺术领域教学涉及到多方教学,如美术、舞蹈、音乐等,资金的投入需求较多,院校难以权衡。
   3、教学观念及方法比较落后
   很多美术老师是接受传统美术教学模式而成为美术教师的,对传统教学模式相对熟悉,故其沿用传统模式相对比较简单;同时,很多老教师缺乏创新思维、改革锐气,固守传统教学模式,因此,很多教师教学观念、方法都比较落后,仅是为学生讲解美术基础知识而忽略学生创造思维、创新能力的培养。
   二、学生美术创新能力培养的措施
   1、转变教师观念重新定位培养目标
   学前教育专业美术教师要接受新的教学思想和观念,转变固化的、传统的目标定位,理顺学科教学递进层级和关系,确定不同时段的教学目标,培养学生不同层级的能力。首先,在美术教学活动中,美术教师不仅要培养学生跟着老师一步一步学习绘画,掌握基本的绘画技巧和技能,也要在美术教师的带领下,让学生深入了解美术作品的思想和情感,从而提升学生的美术作品鉴赏力,更要从美术的学习和创作中,培养学生的美术创新思维,形成美术创新意识。只有确定了明确的、符合社发展所需要的创新能力培养目标之后,才能结合教学实践活动,逐步培养学生美术创新能力,以便将来更好地培养幼儿形成良好的创新思维,启发幼儿创新意识。其次,对学生的美术学业成绩考核,不能仅仅从学生作品的好坏来进行评价,也要增加创新能力方面的权重,注重创新意识、创新思维和创新能力的评价,从学生美术作品的独创性、灵活性和敏捷性等方面进行综合评价。
   2、加强资金投入确保创新能力培养
   学生创新能力的培养,需要多方面进行配套建设,构成一个完整的人才创新能力培养体系,才能有效发挥其作用,培养具有创新思维、创新意识和创新能力的人才。配备充足资金,首先通过“外引内培”的方式,加大教师人才队伍的建设,夯实教师专业知识和能力,确保学前教育专业美术学科教师队伍的质量。其次,加强美术教材建设,编制校本教材,添加能跟上社会和时代发展的、具有时代内涵的、学生能真正理解的画作,以此来激发学生的学习兴趣,成为引学生入门的契机;当学生能够掌握基本的绘画基础,再对学生进行更为专业、更为深层次的教学,建立学生自信心。最后,通过物质与精神激励相结合的有效措施,促进专业学科教师开展学校微型课题研究,加强美术学科课程设计优化、教学方法创新等方面的研究,积极探索行之有效的方法和策略,以满足美术教学培养学生创新能力。
   3、强化培养提升学科创新能力
   学生美术创新思维、创新意识和创新能力的形成,离不开教师的有效引导和培养,教师自身创新能力和思维的提升,是学生创新能力培养的必要保证。首先加强教师能营造良好学习环境,激发学生创新欲望的能力建设。让老师充分认识到,学习环境是保证学生有效学习的基础,只有在轻松、活跃的氛围中,学生才能大胆的把自己的思想、观念、想法表现出来,激发学生的潜能,营造良好的创新氛围,逐步培养学生创新思维。如在美术教学活动中,教师应该采用头脑风暴法,鼓励大家畅所欲言,发表各自的意见和观点,并对学生观点中的闪光点进行肯定;在评价学生作品是,积极发现学生作品中的创新点,并给予积极的肯定。其次,科学运用多种教学方式方法进行教学,培养学生创新思维。在教学过程中,以小组为单位,鼓励学生互助学习,拓展学生的创造性思维;运用互动学习方式,充分发挥学生的主观能动性,开展深层次的交流,分享各自的作品和创作思路,实现经验分享,从而有效培养学生的创新能力和创新思维。最后,运用多种材料和授课方式,激发学生观察力和想象力。学生观察力和想象力是学生进行创新的基础,只有具有良好的观察能力和想象能力,才能结合自身的经历、思想、情感、进行创新和创作。因此,教师在教学过程中,应该根据不同材料的特性,要展现的主题和内容,以及不同授课内容采取的不同形式,有针对性的开展教学,培养学生的创新思维、创新能力。如教授学生画建筑物,需要观察建筑物的形状、颜色等要素,从点、线、面入手去画这幅作品,为了达到有效目标,则需要运用微课资源、带学生户外写生等形式,刺激学生进行有效创新,培养创造能力。
   4、结合幼儿实践开展创新实践活动
   学前教育专业学生美术创新能力的培养,以及具有培养幼儿创新思维、创新意识能力的培养,不仅需要在美术教学活动中进行培养,更需要结合幼儿园教育教学规律的实际,以及幼儿园日常活动,才能有效培养学生的创新思维、意识和能力。如结合幼儿园节日装饰,可以让学生根据自己的思想、观念,选择材料和方法进行作品创作,可以用气球、彩色卡片、塑胶泥、丝线等材料,制作彩球、小动物等,一次促进学生创新思维和能力的培养。再如幼儿园环创中主题环境设计的创意制作,可以让学生根据主题要求、童话或神话故事,设计具有創造性的主题环境。
  [参考文献]
  [1]祝艳.职高幼师美术课程如何培养学生的创造力[J].职业,2020(05):53-54.
  [2]李捷.中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].中外企业家,2019(29):165.
  (作者单位:吉首市民族幼儿师范学校,湖南 吉首 416000)

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