高职形势与政策活力课堂路径研究

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作者:无, 字数:7445

  摘 要:形势与政策是高职院校进行思想理论教育的主阵地,形势与政策教学内容变化快,理论性强,课堂教学是其主要的教学方式。“课程、教师、学生”三维协同打造活力课堂,能够调动学生的积极性,提高学生课堂参与率,促进学生理论的内化和信仰的建构。
  关键词:形势与政策;活力课堂;高职;思想政治教育
  2019年3月18日习近平在全国思政课教师座谈会上讲话强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”形势与政策课是高职院校进行思想政治教育的重要阵地,是高职学生了解国际形势,学习国家政策方针的主渠道,在高职学生现实关注、价值引领和能力提升方面具有非常重要的作用。2018年教育部《关于加强新时代形势与政策课建设的若干意见》明确指出要“积极运用现代信息技术手段,扩大优质课程的覆盖面,提升形势与政策课教学效果。”形势与政策课与高职另外两门政治课《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》相比,时效性强,政策性强,教学内容变化快,对教师来说,课时少,备课难度大,对学生来说学分低,距离日常生活远,与自己的专业联系性不强,往往会被学生所轻视,很长一段时间形势与政策课被尴尬的边缘化了。近些年来国家对高校形势与政策课程非常重视,从部属高校到地方院校也都在不断寻求加强形势与政策课程吸引力的办法,在课程的内容设计、课堂教学、课外实践等多方面进行了摸索和改进。但从实际的教学效果来看,依然存在一些阻碍课程发展的问题。如何调动学生主动学习的热情,增强形势与政策课堂吸引力,帮助学生认清形势,增强社会责任感是当前高职院校面临的一个重要问题。
  一、高职院校形势与政策教育课堂教学现状
  (一)课程设置方面,形势与政策的教学内容随着国际国内新闻热点的变化而变化,没有完整的课程设计,每学期的教学内容都不固定。教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会每学期下发形势与政策的教育教学要点,是教学的重要参考,国际国内重大事件、国家的大政方针、每年的两会基本精神等是教师备课的主要依据,大学生普遍关注的国内外热点问题以及临时突发的重大事件,比如今年的中美贸易战、孟晚舟事件等是形势政策教育的重要内容。山东省高职院校形势与政策课以《形势与政策(山东高校专版)》作为教材,每学期更新一次。在具体的教学过程中,各高职院校根据教育部教育教学要点结合本地区的具体情况,选择相应的具体授课专题。教学内容的迅速变化对任课教师的应变能力是极大的考验。对国家政策的解读,对新思想高科技的吃透和融化,对风云变幻的国际关系的关注,都需要教师投入更多的时间和精力。
  (二)师资队伍方面,形势与政策课教师队伍相对复杂,一部分是思政课专职教师,另一部分是学校党政管理人员、校团委二级学院的辅导员等兼课教师。由于形势与政策课没有相对固定的统编教材教学,授课内容常变常新,学科背景复杂,涉及到国内国际、政治、经济、文化各领域,而这门课的管理工作又是由校党委宣传部、教务处、思政教学部等多部门齐抓共管,备课难度大,导致很多专职思政教师并不愿意用心去上。在课堂教学方面,教学方法滞后,缺乏针对性和吸引力。往往采用教师讲学生听的传统模式,甚至有些老师照本宣科,干巴巴的念PPT,形势与政策课程教学改革,需要学校的教学管理人员与教师的共同努力才能够顺利实施和最终实现。
  (三)学生方面,高职生生源比较复杂,除了参加普通高考录取的夏季高考生(包括部分高考失利的艺术生特长生),还有春季招生,单独招生,以及3+2中职录取的转段的初中毕业生,专本衔接阶段的专科生,对口升入高职院校的中专生等等,这些学生基础相对较差,逻辑思维能力较弱。形势政策政策性、理论性强,涉及领域广泛的特点,也加大了课程学习的难度,致使部分学生认为形势与政策无聊无用,甚至在潜意识中有些排斥。在课堂上往往是启而不发,三缄其口,成为低头一族。而那些见多识广,有思想的学生有时候对老师的“看法”有自己的“看法”,也用沉默来对抗老师。往往教师在台上口若悬河,学生在台下沉默不语,师生之间没有必要的沟通交流,课堂气氛安静沉悶缺乏活力。
  当今社会网络发达,各种新媒体、自媒体蓬勃发展,高职生大部分是2000年以后出生的,伴随着智能手机长大的一代,网络知识掌握熟练,得到讯息的渠道广,对于很多国内外大事以及热点话题比老师了解的都多,所以上课时常用一种批判、戒备的态度来听课,甚至会给老师“挑毛病”。但是他们阅历有限,知识有限,心智还未完全成熟,政治敏感度低,对当前的社会制度、国情民情一知半解,他们很难分辨网络上那些良莠不齐、 甚至是别有用心的讯息。面对这些思想活跃,基础较差的高职生,提高“抬头率”,改变厌学的现状,需要全方位调动他们的动手动脑能力,促进学生学习积极性和主动性、提升课堂教学效果,让我们的教学内容真正达到入脑入心、见行见效。
  二、 高职院校打造形势与政策活力课堂路径
  (一)理论与实践相结合是构建活力课堂的前提
  教学团队精心选择贴近学生生活的教学内容,让静态型的知识变成具有生命力的知识,就要做到知识的经验化激活,即讲授的内容教学要贴近学生的生活经验,将天下事讲成身边事,将有意义的事讲成有意思的事,将枯燥乏味的理论知识延伸至生活中,唤醒学生的生活经验和生命体验。让学生产生浓厚的兴趣,增长学生的见识,这样才能将知识生活化、趣味化,吸引学生的注意力。比方说讲到节能减排中小企业关停问题,可以结合当地大型企业和小微企业的生产模式以及网络上流传的“天蓝了,雾霾也没有了,大家可以放心的喝西北风了”等段子分析国家企业的改革的困境,帮助学生理解改革的艰难。把抽象的理论与现实中生动的实践相结合,将政治理论所涉及问题化为大学生可感可知的事件与场景。以生动适合的方式引导学生体验形势与政策课程的生活气息和独特的吸引力。对于比较抽象的概念比如供给侧结构改革、精准扶贫等不容易理解的内容,不能就理论讲理论,而应该顾及学生的年龄特点和知识结构,深入浅出地用生活中的案例或者小故事讲出其中蕴含的大道理。

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