游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用及可行性建议

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作者:无, 字数:8195

  摘 要:本文对部分小学英语教师、有小学英语辅导班兼职经验的大学生和在校小学生的问卷调查结果进行了分析,包括游戏教学的必要性、时长、时机和模式等,并结合实地调研情况、模拟课堂等,最终得出有效性的分析判断,从而提出客观的提高小学生英语学习兴趣和提升小学英语课堂学习效率的可行性建议。
  关键词:可行性建议;游戏课堂;学习兴趣;教学效率;学习热情
  引言
  当下,小学英语课堂缺乏生气和趣味性,老师教学方式死板、生硬,学生学习兴趣不高;单词、课文等学习量较大,学生接受能力不足。这些主、客观因素都形成了小学生在英语课堂中学习效率低和老师教学效率低的局面。本文采用调查研究、数据分析及总结反思的方法,针对游戏教学法在小学英语课堂的应用方面,发表有效性的分析结论,通过调查数据的比照研究,力图提出可行的建议。
  1.游戏教学的现状和分析
  本次问卷通过网上填写问卷调查的方式,针对部分小学英语教师、有小学英语辅导班兼职经验的大学生和在校小学生进行随机调查。问卷内容主要包括1、你为什么学习英语?2、英语学习中气氛是否重要?3、英语课上有必要玩游戏吗?4、课堂中有了游戏,效果是怎么样的?5、上课的游戏时间大概多久合适?6、你喜欢课堂的什么时候玩游戏?7、你希望课堂的游戏是哪种模式的?8.你希望课堂游戏有奖励或者惩罚措施吗?
  调查结果:
  1.为什么学习英语?兴趣爱好38.24%通过考试33.82%学校或家长要求16.18%其他11.76%
  2.在英语学习中,你认为气氛重要吗?重要91.18%不重要2.94%无所谓5.88%
  3.你认为在英语课上有必要玩游戏吗?有必要58.82%没必要19.12%不确定22.06%
  4.如果英语课堂中有了游戏教学,你觉得效果怎么样?好80.88%不好,可能会影响学习10.29%没什么区别 8.82%
  5你认为在课堂上玩游戏最好用多长时间? 5分钟 23.53% 10分钟 51.47% 15分钟 14.71% 更长 10.29%
  6.你喜欢在课堂什么时候玩游戏?课堂开始前 25% 课堂中间时 54.41% 临近下课时 20.59%
  7.你希望课堂模式是哪一种?寓教于乐型 88.24% 单纯娱乐型 7.35% 无所谓 4.41%
  8.你希望课堂游戏有奖励或者惩罚措施吗?希望 45.59% 不希望 36.76% 无所谓 17.65%
  2.调查结果分析与讨论
  2.1调查结果分析
  通过以上调查结论,我们可以得出游戏教学法在小学英语课堂的现状如下:
  2.1.1大部分同学对英语学习的兴趣比较小,仅有三分之一的同学是出于兴趣学习英语。
  2.1.2英语学习中游戏教学模式在课堂上的预期效果非常好,对课堂氛围很重要。
  2.1.3课中进行10分钟寓教于乐型课堂游戏更受学生欢迎。
  2.1.4游戏教学模式仍有很多改进的建议。
  2.2游戏教学的教学模式对提高小学英语课堂的效果以及对其他学科课堂的带动影响的横向比较
   在小学的英语课堂中,同学们通过游戏教学的教学模式,体验到了良好的学习氛围,提高了学习效率。学生不仅可以学习很多英语知识,也提高了对英语学习的兴趣,进而大大提高学习的主动性,也将带动其他学科的学习。
  2.3通过实地调研情况、模拟课堂等情况对小学英语游戏教学进行全面的客观的测评,可以得出以下结论:
  2.3.1英语游戏教学的普及率不高,很多地方还没有使用。
  2.3.2英语游戏教学对游戏使用的一些细节问题和注意事项不太了解。
  2.3.3英语游戏教学确实能很好的活跃课堂氛围,提高学生学习积极性。
  2.3.4英语游戏教学模式需要有明确可行的规定,如游戏时长,过长或者过短都会影响课堂效率。
  2.4原因分析
   通过以上数据分析和游戏教学法在小学英语课堂的现状分析以及实地调研等,可以得出小学英语课堂游戏教学法仍没有取得应有的成效,这是学生、教师、学校以及社会等多方面因素造成的。
  2.4.1学生个人原因:
   学生对学习英语没有兴趣,他们只是机械地完成学习任务,无法真正投入英语课堂中去。从另一方面来说,他们自身无法适应英语学习的课堂模式,上课常走神,不用心。
  2.4.2部分教師与学校:
   受教育大环境的影响,一些教师只注意到如何去让学生进行死板的记忆,片面地来提高成绩,没有从长远来看,去引起学生们的学习兴趣,没有努力提升自己的课堂趣味性与充实性,没有把游戏课堂真正付诸实践,不注重研究合适的游戏模式,没有进行创新与改进,甚至让游戏课堂体现出相反的效果。学校也没有及时地制定一些提升课堂效率与氛围的措施,只片面地注意升学率。
  3.可行性建议
   3.1从学生自身来看,很多学生对于枯燥单一的英语课堂提不起兴趣,一节课一味地学习英语课文会让学生犯困走神。学生本就爱玩,所以学生们可以自己向老师提出自己关于英语课堂小游戏的设计提议,既增强了创造力,又能劳逸结合,更好的去学习。在课堂上,关于游戏中的相关的知识点,要学会记笔记,将有关的生单词和语法记录下来,以便于在以后的复习中能够更加省时省力。
  3.2从教师和学校方面来看,老师们应当看到游戏教学法在课堂中发挥的影响,选择的游戏应与教学计划相吻合,有目的有计划地进行,帮助学生记忆课堂中学习的单词和语法。在进行游戏时,要考虑参与者的年龄、性别、及知识水平,考虑到每一位学生对英语学习内容的掌握情况。在充分分析学生和教材后,运用恰当的教学方法,激发学生对英语学习的兴趣,让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中,要灵活地安排课堂游戏,注意形式新颖、多变,避免机械重复而导致的单调乏味。始终保持学生旺盛的学习热情,激起他们参与课堂学习的积极性,从而培养学生良好的记忆品质,提高英语学习的效果,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上English.
  3.3从社会方面来看,这种“游戏教学法”模式能帮助学生培养对学习的兴趣,各地学校领导应重视这种教学模式并大力在学校推广实行。
  4.结语
  英语作为当今最重要的信息载体之一,在社会生活以及经济全球化过程中都扮演着极其重要的角色,传统教学使学生英语学习积极性不高,但经调查发现游戏教学法在课堂中应用可以使同学们的学习积极性得到很大提高,除此之外,这种方法还可以使学生对已学知识得到巩固,同时游戏环节对学生的智力开发、团队协作意识等方面也起着至关重要的作用。当前很多人认为游戏教学法是耽误时间并没有起到实质性的作用,但我们应该大胆尝试,敢于做第一个“吃螃蟹”的人,打破人们的刻板印象,使人们对这种方式认可并接受,使学生们的英语学习不再成为木桶效应中的短板。
  [参考文献]
  [1]朱小芳.小学英语教学中游戏法运用的策略研究[J].才智,2020(17):81.
  [2]刘美璐. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[D].长春师范大学,2020.
  [3]肖昊.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育,2020(11):64-65.

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