微课在高职英语口语教学中的应用

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作者:无, 字数:13582

  摘要:随着社会经济的发展和科学技术的快速进步,我国与国外的交流联系越来越密切,更多的人开始重视英语教育特别是英语口语教育的创新。现阶段互联网技术快速发展,几乎深入到了每一个领域,微课就在这种环境下诞生并快速发展。以“互联网+”时代背景下微课在高职院校公共英语口语教学中的应用探究为题,首先对微课的诞生背景和基本概念进行了分析,随后针对微课在高职院校公共英语口语教学应用中存在的问题进行了阐述,最后针对微课在高职院校公共英语口语教学中的应用提出了对策。
  关键词:英语口语教学 微课 高职院校
  中图分类号:H319  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)17-0209-03
  伴随着信息化时代的大发展,许多新的教学方式尤其是多媒体教学方式被教师所接受并运用,在语言学科尤其是英语学科上运用得更加广泛。由于英语是非母语语言,学生学习普遍存在一定困难,影响学生学习兴趣。教师应用互联网和多媒体技术,把晦涩难懂且乏味英语的理论知识,制作成相对容易理解且有趣的微课教授给学生,能够提高学生的学习效率和学习热情,减轻学生的学习压力。现阶段,很多高职院校的教师就通过使用互联网和多媒体技术,以微课的形式授课,这样既能提高学生的英语成绩,又能为学生和教师日后的发展创造更有利的条件。
  一、微课的产生背景及其基本概念
  微课的诞生伴随着我国网络技术和互联网技术的大发展。关于微课的定义和微课的概念,中国著名微课研究专家胡铁生认为:微课就是在新课程改革的背景下,以互联网等新兴技术为载体,通过教学视频、音频等方式将教学内容和知识教授给学生的教学方式,是符合新课程改革的标准和教育部门对教学基本要求的。
  大部分微课的教学时长较短,基本都维持在十分钟左右,是教学精华的浓缩,因此微课的设计对教师教学水平的要求相对较高。教师要在十分钟之内将本身可能需要一节课甚至两三节课讲授的知识点、题型、重点、难点和考点进行相对完整且系统的归纳,还要让学生听得懂,这就对教师自身教学水平有很高的要求。微课教学要始终坚持以新课程改革为指导方向,以学生本身为教学的核心,坚持以短时间视频为主体的微课内容。教师要明确且较好地把握微课的教学目标,要充分理解好掌握微课的基本概念和实施意义,并将微课教学方法合理地运用到现实教学中去。
  综上所述,将微课运用于高职院校公共英语口语教学中是非常必要的。在高职院校公共英语口语教学中运用微课教学,不仅能提高学生的英语口语水平,更能提高学生自身的学习积极性。因此,教师要从学生的角度出发,以学生为教学主体,利用互联网和多媒体技术手段,结合学生学习状况和教学进度为学生制订合适的教学方案,使学生能通过十分钟左右的教学内容获取自己所需的知识,培养学生利用碎片化时间学习的品质。用碎片化时间学习英语口语,为学生的未来发展打下坚实的基础,也为教师的教学水平提高提供坚实的保障。
  二、高职院校公共英语口语教学中运用微课存在的问题
  现阶段微课教学模式随着科技的不断发展与进步得到了更广泛的应用与推广,很多教师和院校设计和开发微课的能力也得到了逐步发展,但是,目前高职院校公共英语口语微课教学中仍然存在诸多问题,这些问题主要表现在以下的几个方面。
  1.教师对微课的理解和认知存在一定误区
  现如今,学术界针对微课的讨论主要有两种声音,一部分学术专家和教师认为在教学中运用微课能够在很大程度上提高学生的学习热情,使学生自主自愿地学习,而且通过微课学习方式,学生的认知能力和知识面也得到很大提升。微课能让学生通过视频、音频等生动的形式,了解英语文化的底蕴和魅力,能够让学生更好地理解英语从而学好说好口语,提升自己的英语成绩,并能够以更好更自信的英语口语同外国人进行交流沟通。另一部分专家和教师却持有相反的观点,这部分学者和教师认为教师通过微课方式教学,掌控能力相对较差,无法对互联网另一端的学生进行有效监管,并且微课的教学形式缺乏同步性,教师很难通过微课给学生讲解其在学习中遇到的问题,也很难做到对学生实施口语考查,难以纠正学生的口语发音,对学生的口语学习也会产生很大的阻碍。由于两派专家学者和教师们对微课的认知和理解有很大出入,因此,此前关于微课的基本定义和正确认知一直缺乏一个完整的、系统的总结,这也使得很多教师对于微课持怀疑和观望态度。虽然在新课程改革的过程中,微课也逐渐得到重视并要求在教学课堂中实践运用,但还是有相当一部分教师认为在英语教学中微课只能起到辅助作用,很难作为主要教学方式运用到实际的教学课堂当中。因为微课的机能限制和不确定性,导致微课只能传授一些基本的单词、短句、语法知识,教师通过微课对学生进行面对面、一对一的教学是基本不可能实现的,所以在实际运用中微课也很难做到促进学生主动学习英语和练习口语。综上所述,由于很多教师对于微课的定义和特征认知缺乏全面性和具体性,这让教师群体难以放开手脚利用微课在教学课堂上加以利用。
  2.微课形式单一内容枯燥
  由于很大一部分教师对于微课的理解和运用不够完整和全面。很多教师都只是局限于PPT课件,特别是纯文字PPT课件的制作设计。很少将音乐和视频插入PPT课件中,这样就会导致微课的教学形式单一且内容相对枯燥,很难达到吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的目的,甚至还会导致学生因阅读大量的文字而视觉疲劳,不但学习效率会下降,还很容易产生厌烦情绪。这样纯文字形式的PPT课件和微课根本就没有任何关系,不但无法提高学生的学习兴趣,反而削弱了学生的学习热情,影响学生的英语口语自主性学习,更会影响到其他科目的学习,并且很大程度上使学生对微课教学法产生误解和厌恶之感,这对于学生的学习和教师的授课都是不利的。
  3.没有充分理解微课教学的目的性
  很大一部分高职院校的教师专业水平相对较低,再加上对微课的认知和理解存在一定的偏差,因此对于设计和应用微课的目的性的认识会比较模糊。有一部分教师设计出了好的微课作品,但并没有作为教学课件使用,而是将自己设计的微課内容用于相关比赛。要知道,微课设计和制作的最终目的是帮助学生更高效地学习,更快地提升学生的英语口语水平和成绩,为学生未来的发展打下坚固结实的基础。因此,引导教师明确微课教学的目的性,在实际教学中从学生的角度出发,以学生为主体进行教学的要求迫在眉睫。   三、微课在高职公共英语口语教学中的应用探究
  1.针对高职院校学生的情况制订微课学习计划
  由于高职院校的录取分数线相对较低,很大一部分高职学生的学习成绩特别是英语成绩相对较差。为了提高高职院校学生的文化水平,减少高职院校学生对于学习的厌恶感,提升高职院校学生的学习兴趣,教师需要根据学生的情况设计合适的微课教学方案。
  大部分高职院校学生英语科目的学习成绩相对较差,存在对英语文章或课文完全不理解或者根本无法理解其中的意思,对英语对话录音或者英语听力考试完全听不懂等诸多的问题,这些都使学生对英语科目学习存在抵触之情,也很难提高学习的兴趣。高职院校的英语教师要根据学生的学习状况和个人水平,充分利用微课教学的方式,通过PPT、视频和音频等微课方式,引导高职院校的学生对英语课程产生兴趣,提升学生学习时的注意力。此外,中外文化、习俗、历史背景等相差较大,教师应当利用微课将国外文化习俗、历史典故等内容展现给学生,加快提高学生的英语口语交际技巧,并最大限度地提升学生自主学习英语、联系英语口语的热情,激发学生对英语的兴趣,最终使学生能够根据微课所学的内容进行扩展,设计制作出适合自己的学习计划,探索适合自己的学习规律,改善英语成绩和口语发音。此外,高职院校教师应该依据微课的内容和学生的学习进度,设计符合学生情况的学习计划,使学生能够通过微课的教学内容高效学习,这对于学生的课后复习和口语的演练也有很大帮助。
  2.在微课教学中融入口语学习技巧
  很多教师认为只要微课内容多就可以帮助学生提高英语水平和口语能力。而实际情况并非如此,如果微课中混杂了大量知识点,学生就难以区分学习的重点。另外,微课内容过于冗长很容易使学生产生视觉疲劳从而引发厌学情绪,更进一步导致学生对英语和英语口语的学习兴趣降低,最终导致学生英语成绩降低和口语能力下滑。
  因此,高职院校的英语教师应该明确并遵守微课设计中的要求,在不影响教学内容的情况下,尽量减少微课视频的学习时间,使学生在最短的学习时间内学到最多的知识。并且在微课的设计制作方面要提高口语教学内容比重,根据学生的学习进度,适当加入英语口语的知识点和口语练习技巧教学。不但要让学生学到英语口语的理论知识点,还要让学生熟练掌握英语口语的实践练习技巧,使学生能够通过微课提高自身的口语水平,正常使用英语交流沟通。为达到这一目的,就需要教师根据教学情况和学生的实际学习情况设计微课,可以通过一个主题一节课、一节课一个视频的方式教学,这样既方便学生找我这一次学习的主题和重点,又能以阶梯式学习进度逐步加大难度,提高学生的英语水平和口语能力。
  3.及时反馈微课中存在的问题
  微课的一大优点就是教师能够通过互联网得到及时反馈,这是传统教学模式无法比拟的。在传统教学中,有时学生感觉教师的教授方向出现了问题,却不敢反映,或者不希望教师难堪而没有将问题说到实处。微课在这方面的优势在于,如果学生想要针对教学内容提出建议,不必直接面对教师,学生在评价和反馈的时候,更加客观大胆。而且微课的反馈相对及时,针对性更强。这样教师就可以在短时间内获取学生对自己的教学行为和内容的评价信息,并根据这些反馈对自己的教学内容进行修正。与传统的教学模式相比,微课可以不限时间、地点进行教学,这样就可以有更多学生甚至其他教师观看微课,集思广益对微课教学进行改进。
  四、结语
  综上所述,在“互联网+”时代,想要激发学生的学习兴趣,加快学生的学习进度,提高学生的学习水平,就要充分利用微课这一教学方式。虽然目前微课教学还尚在发展中,仍然存在一些不足,但相信随着科学技术的发展,微课教学方式将越发完善。这种结合互联网先进技术的微课教学形式可以说是大势所趋,因为微课既符合新课程改革的教学要求,又符合学生对于学习的实际需要,不仅能将高职学生的学习热情充分调动起来,更能让他们形成自学的理念、习惯,为今后的学习打下坚实的基础。因此,微课这一教学形式适宜在更多课程教学中应用。
  参考文献:
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  责任编辑:刘健

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