基于同伴效应的大学生寝室氛围对其学业影响研究

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作者:无, 字数:14271

  摘要:大学生活是人一生中最重要的时期之一,是一个人价值观确立的时期,为今后的人生奠定了重要的基础。本文以同伴效应为切入点,分析寝室氛围对大学生学业产生的影响,将研究成果应用实践中,以创建优良寝室氛围,纠正不良寝室风气,促进学生自身学业发展进而建设更加健康的社会环境。
  关键词:同伴效应;寝室氛围;学业影响;人际关系
  中图分类号:G646 文献标识码:A
  1 研究背景与意义
  近年来,“学霸寝室”这个词汇频频出现在大众的视线中,这种现象频频出现值得本文深入研究寝室氛围对大学生的影响。大学生活是人一生中最重要的时期之一,是一个人价值观确立的时期,为今后的人生奠定了重要的基础。寝室作为大学期间大学生学习生活的重要场所,其氛围对于学生至关重要。寝室氛围是依附于寝室这个载体来反映和传播的各种文化现象的总和。它既包括校园中的物质文化、制度文化,也包括师生的价值观念、群体心态、校园舆论等等。寝室氛围可分为学习工作氛围、环境卫生氛围、生活交往氛围,其对大学生的影响也是多种多样,例如:对于寝室成员学习生活、未来发展方向、人际交往、价值观的影响等。
  本文以同伴效应理论为基础,使用SPSS等数据分析工具进行信度分析,探讨寝室氛围对大学生学业的影响。研究发现,寝室氛围分别在三个方面即学习工作氛围、卫生环境氛围、生活交往氛围均对大学生的学业有着显著的影响,本次研究对于差异性显著群体构建不同维度和指标的模型,本文将研究对象的性别、年级、专业大类进行分类,通过控制变量进行不同维度的研究,期望在该领域做出初步的尝试。
  2 理论基础与研究假设
  同伴效应,也可称为同群效应,多在教育领域中被提及。目前,关于同伴效应的研究,国内外大多数学者是研究同伴效应对学生学业成绩,或学生某方面可观测性特征的影响。杨钋研究了同伴效应对初中生学业的影响,结果表明以数学标准化分数衡量的个人成绩与同伴能力呈不显著的正向、非线性相关。且随着同伴能力差异的扩大学生成绩会显著地降低。
  结合已有研究成果和生活实际,不难发现一个人的学习态度、生活习惯等会受到周围人方方面面的影响,即同伴效应的作用。因此,本文首先认定同伴效应对学生存在影响,并选取典型事例——大学生的寝室氛围,作为研究背景,研究大学生的寝室氛围对其学业的影响。
  在国外,针对这一方面有更加丰富深入的研究成果,Katherine Grace CARMAN利用中国某初中的数据评估了同伴效应对学生数语英各科成绩的影响。该研究结果表明了同伴效应对学生学习不同科目的影响是不同的,本文将对此进行进一步的探究。由于本文选取的研究对象是大学生,那么自然,数语外等不同学科可以映射为大学的不同学科类别,如理、工、文等。并且,基于上述结果不妨进行假设,同伴效应对理科性质的学科学习影响更大。
  因此,做出如下假设:一是寝室氛围对不同专业的学生的影响不同,其中对理工类学科学生影响较大;二是寝室氛围对男性和女性学生的作用存在差异,且对女性学生的作用程度较大;三是年级在同伴效应下的寝室氛围中存在影响,且高年级的学生受影响较大
  另外,正因为同伴效应的作用结果受众多因素影响,探究出不同因素的作用强度和方向具有理论意义。并且,大学的学习生活对一个人的未来发展至关重要,若能将本文的研究结果应用到未来的高校寝室成员分配中,以营造更加和谐、舒适、有利于促进学业的良好寝室氛围,也具有重大的实践意义。
  3 调查过程
  3.1问卷设计与发放
  问卷的发放采用纸质问卷和电子问卷两种形式。问卷采用李克特 5 级量表的形式,参照国内外的相关研究成果进行题项的设定,并且经过预调查,对问卷中存在的问题做了修改和完善。问卷分为三部分,第一部分为第 1 题~第 3题,收集被调查者的基本信息。第二部分为第 4 题~第16 题,意在收集研究对象寝室学习工作氛围、环境卫生氛围、生活交往氛围具体情况。第三部分为第 17题~第 21 题,主要考察研究对象自身学业情况。
  全日制在校大学生是该次研究的主要对象,研究共回收了339份问卷,在剔除无效问卷后,最终回收到312份有效问卷,回收的概率达到了92%。
  3.2 问卷初步分析
  样本的描述性统计结果如下:性别方面女生占比例较大(约占68.59%),不同专业人数相差不大(工科占39.74%,理科占34.94%,文科占25.32%),研究对象年级以大三为主(约占52.56%)。
  4 研究数据分析
  4.1理论模型的拟合
  借助统计软件SPSSAU,并通过对问卷中涉及学习工作氛围、生活交往氛围、卫生环境氛围的问题的结果采用信度分析,判断问卷问题设置可靠性,分析結果为:
  4.1.1学习工作氛围
  从表1可知:问卷中五个问题的项已删除α系数表明在任意题目被删除后不会对信度有太大的影响,可做不删除处理。然而,室友翘课,会对你是否去上课产生影响的CITC值小于0.4,此项做删除处理。总体来说,信度系数较高,说明数据质量良好,可做进一步分析。
  4.1.2生活交往氛围
  从表2可知:问卷中五个问题中“你的寝室出现过因吵架影响关系的行为”的被删除后对信度有较大的影响,做删除处理。“你的寝室出现过因吵架影响关系的行为”对应的CITC值为0.123,小于0.2,说明与其他项的关系较弱,进行删除处理。总体来说,信度系数较高,说明数据质量良好,可做进一步分析。
  4.1.3 卫生环境氛围
  从表3可知:问卷中五个问题的项已删除α系数表明在任意题目被删除后不会对信度有太大的影响,可做不删除处理。然而,“你的床具、书桌等的整洁程度比你室友的都要好”和“你在宿舍感受到的舒适程度很高”的对应的CITC值较低,说明与其他项的关系较弱,做删除处理。总体来说,数据质量良好,可做进一步分析。   4.2 描述性统计分析
  采用统计软件SPSS对已排除掉无关问题的有关自变量(学习工作氛围、生活交往氛围、卫生环境氛围)的问题结果及有关因变量学业的问题结果进行均值、相关系数分析,结果分别见表4。学业和学习工作氛围之间的相关系数值为0.645,并且呈现出0.01水平的显著性,因此说明学业和学习工作氛围之间有着显著的正相关关系;学业和生活交往氛围之间的相关系数值为0.497,并且呈现出0.01水平的显著性,因此说明学业和生活交往氛围之间有着显著的正相关关系;学业和卫生环境氛围之间的相关系数值为0.320,并且呈现出0.01水平的显著性,因此说明学业和卫生环境氛围之间有着显著的正相关关系。
  4.3 研究假设的检验
  本次研究对于差异性显著群体构建不同维度和指标的模型,将研究对象的性别、年级、专业大类进行分类,通过控制变量进行不同维度的研究。
  4.3.1性别维度(控制年级、专业大类)
  在验证寝室氛围对大学生学业的影响的性别假设中,依据数据中男性和女性的调查结果进行相关数据分析,得出男大学生学业和学习工作氛围之间的相关系数值为0.573,女大学生学业和学习工作氛围之间的相关系数值为0.675,因而说明基于学业和学习工作氛围之间有着显著的正相关关系,女大学生的学业受寝室学习工作氛围影响更加显著;男大学生学业和生活交往氛围之间的相关系数值为0.532,女大学生学业和生活交往氛围之间的相关系数值为0.415,因而说明基于学业和生活交往氛围之间有着显著的正相关关系,男大学生的学业受寝室生活交往氛围影响更加显著;男大学生学业和卫生环境氛围之间的相关系数值为0.220,男大学生学业和卫生环境氛围之间的相关系数值为0.435,因而说明基于学业和卫生环境氛围之间有着显著的正相关关系,女大学生的学业受寝室卫生环境氛围影响更加显著。
  4.3.2年级维度(控制性别、专业大类)
  在验证寝室氛围对大学生学业的影响的年级假设中,依据数据中大一至大四的调查结果进行相关数据分析,得出大学生学业和学习工作氛围之间的相关系数值依次递增,因而说明基于学业和学习工作氛围之间有着显著的正相关关系,随着年级的增长,大学生的学业受寝室学习工作氛围影响更加明显;大学生学业和生活交往氛围之间的相关系数值依次递增,因而说明基于学业和生活交往氛围之间有着显著的正相关关系,大学生的学业受寝室生活交往氛围影响更加明显;大学生学业和卫生环境氛围之间的相关系数值递减,因而说明基于学业和卫生环境氛围之间有着显著的正相关关系,大学生的学业受寝室卫生环境氛围影响逐渐减弱。
  4.3.3 专业大类维度(控制性别、年级)
  在验证寝室氛围对大学生学业的影响的专业大类假设中,依据数据中对于文科、理科、工科的调查结果进行相关数据分析,得出工、理、文科大学生学业和学习工作氛围、生活交往氛围、卫生环境氛围之间的相关系数值依次递增,因而说明基于学业和学习工作氛围之间有着显著的正相关关系,文科生的寝室氛围对于其学业影响最为显著,其次是理科、工科生。
  5 研究结果与讨论
  本文构建了包含 3个变量以及多个维度的理论模型,对于不同性别、不同年级、不同专业大类的329名大学生进行了问卷调查,采用 SPSS19.0 以及SPSSAU数据分析软件,对数据进行探索性因子分析和相关分析,得出如下的研究结论:
  第一,寝室氛围(学习工作氛围、生活交往氛围、卫生环境氛围)对于大学生学业具有正相关影响作用。当大学生寝室的学习工作、生活交往、卫生环境氛围良好时,有助于寝室成员的未来个人发展。
  第二,寝室学习工作氛围对大学生学业影响最为显著。总结其原因,应该是通过良好的学习工作氛围,促进了寝室之间的互相学习交流,由于寝室成员一般为同系甚至同专业的学生,在问题讨论上较为一致,为成员之间提供了良好的研讨环境,进而对大学生学业影响最为显著。
  第三,在三种不同分为对大学生学业呈正相关影响的前提下,不同维度下的大学生对于寝室氛围的影响程度不尽相同,体现了这一理论的一致性与不同性。
  6 结束语
  第一,随着时代的发展与进步,越来越多的人有机会接受高等教育,中国的高级人才数量也随之增长,然而这飞速发展的教育事业也带来了对学生精神上教育的缺陷。目前,国家已大力开展学生心理健康教育,重视环境对学生的影响。国家也在摸索中前进,对于创建良好的寝室氛围的方法还不成熟。
  第二,大学生活是人一生中最重要的时期之一,是一个人价值观确立的时期,为今后的人生奠定了重要的基础,也对一个人的感情生活、文化内涵起着至关重要的作用。它是衔接一个人从一个懵懂的学生到一个真正肩负责任的社会人的过程。它不像高中只要认真学习就可以有不小的成功,它是一个学生建立价值观的场所,在这个重要的阶段,学生的心理是不坚定的,很可能因为周围环境的原因就为自己将来奠定了坚实的基础,抑或是产生了十分不正确的价值观。这时寝室作为大学期间大学生学习生活的重要场所,其氛围对于学生就至关重要。
  第三,本文以同伴效应为切入点,对大学生寝室氛围进行调查,分析寝室氛围对大学生学业产生的影响,将研究成果应用实践中,例如:根据学生的自身情况、学习情況、个人期望对高校新生寝室成员进行分配。
  第四,本文从寝室氛围对大学生学业的影响分析,能够探究出环境对一个人发展的影响,有利于使社会不仅仅将关注点放在大学生的产出及贡献这个结果,而是更加关注大学生在校环境对其产出的影响这个过程,创建优良寝室氛围,纠正不良寝室风气,促进学生自身学业发展进而建设更加健康的社会环境。
  参考文献:
  [1]  Eisinga R,Te Grotenhuis M,Pelzer B. The reliability of a two-item scale: Pearson,Cronbach,or Spearman-Brown[J]. International Journal of Public Health,2013,58(4):637-642.
  [2]  周俊.问卷数据分析-破解SPSS的六类分析思路[M].北京:电子工业出版社,2017.
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