以人为本彰显干部思想政治工作新活力

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作者:无, 字数:11261

  摘要:本文从“把脉思想,问诊思维”到“以人为本,彰显活力”,以培养造就忠诚干净担当的高素质领导干部队伍为目标,优化干部“选、育、炼”三位一体机制,探索高职院校干部思想政治工作特性和干部“育”的路径方法,在“炼”中如何深刻理解科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,树立三大科学思维,完善有效服务的体系,培育持续创新的能力,从而全面提升干部的高素质专业化水平,更好地服务学校高质量发展。
  关键词:干部;思政工作;以人为本;科学发展
  中图分类号:G711 文献标识码:A
  随着社会发展步入新常态,高职院校的改革迈向深水区,干部的思想情绪、思维习惯也发生了较大变化。有些干部将压力转化为动力,紧随发展趋势,逐步认识、适应并参与到教育“新常态”之中;有些干部思想准备不足,思维方式滞后,加之外部环境的影响,多元观念的冲击,职业发展的瓶颈,身心健康的隐忧等因素,不同程度暴露出本领恐慌、工作懈怠、消极畏难等不良表现。高校要紧贴实际工作和发展愿景,从影响干部心理变化的思想观念和干部工作效能的思维方式出发,以人为本,严管与厚爱相结合,进一步激励干部的工作活力,探索干部工作与发展的协同性。
  1 把脉思想,问诊思维
  1.1摸排“思想家底”,提升思政工作针对性
  人的主观意识是外界事物的客观反映,干部的思想情绪在不同时间、地点、环境、因素会有不同的思想情绪表现。学校要坚持畅通沟通渠道,建立领导干部倾听民情民意的工作机制。通过分级交错地开展谈心谈话、困难调查、组织座谈、个别关怀等,形成“干部思想动态表”,分列主要影响因素、次要影响因素和特殊影响因素。将干部的思想矛盾分列等级,区别对待,望闻问切,对症下药。对普遍性的如教育教学改革、人事调整、薪酬变动等因素,开展集中政策宣讲,对个别性的如人际关系、能力制约等因素,开展个别谈话、困难帮扶,使苗头性、倾向性问题解决在萌芽状态,提升干部“精气神”,增添内生动力,激发队伍活力。
  1.2矫正“思维偏差”,增强思政工作有效性
  思维水平是工作水平在思想意识层面的反映,错误的思维方式付诸于工作实践,必然背离事业发展的目标,给工作带来损失,而人的思维方式、思维能力与其自身的工作经历和认识水平密切相关。学校要以“矫正思维偏差,提升工作绩效”的思路,积极落实教育培训制度、绩效管理制度、干部考核制度,充分发挥思想政治工作教育人、引导人、激励人的功能。通过开展现场办公、谈话沟通、典型榜样、主题教育、廉政讲堂等活动,矫正干部在工作认识、管理理念、风险防控意识上的偏差,提升干部的实干思维、创新思维、法治思维以及底线思维。以思维方法和思维能力的改进提升,切实增强广大干部的任务执行能力、自我管理能力、处理问题能力以及规划决策能力,不断促进思想政治工作与学校立德树人工作同步发展。
  1.3构建“共管格局”,推进思政工作协调性
  思想政治工作是一项系统工程,涉及工作、生活、学习的各个方面,仅仅靠组织人事、纪检监察、工会等部门各负其责,独立实施,将会造成被动应付、停顿滞后的工作局面,丧失应有的主动性、及时性,使思想政治工作成效大打折扣。为进一步彰显思想政治工作的生机活力,学校要以高标准,坚持“统分结合、分级管理”的原则,动员各方力量,整合各级资源,协调发挥各部门的职能作用,强化各二级单位“各司其职、各负其责”的工作主体责任,齐抓共管,编织起了“立体化”思政工作网络,形成了覆盖全体干部的“大政工”格局。同时为防止把业务工作和思想政治工作单列开来,坚持业务工作和思想政治工作一起抓,发动干部师生人人参与、共同来做思想政治工作,形成了和谐融洽的工作氛围与人际关系。
  1.4强化“文化感召”,坚持思政工作长期性
  思想政治工作作为人类灵魂的工程学,具有春风化雨、润物无声的文化特性,这就决定了思想政治工作的长期性和艰巨性。面对干部思想观念多元化,价值观念多样化的情况,要始终坚持“弘扬主旋律,提升正能量”的文化导向,以社会主义核心价值观为引领,提升初心和使命意识,将核心价值理念内化于心,外化于行,逐渐培育打造具有自身特色的文化品牌。通过文化展示、职工小家、内外宣介、文化成果等渠道,讲述可亲、可敬、可学的身边人身边事,倡导以爱岗敬业、诚信服务、廉洁奉公为基本内容的干部职业道德规范,营造和谐奋进、追求卓越、风清气正的文化氛围,使干部在文化的熏陶感召下,明确价值取向,提高精神境界,增强综合素质,不断推进教育事业科学健康发展。
  2 以人为本,树立科学发展的思维
  要深入学习实践科学发展观,首先要树立科学发展的思维理念。思维来源于实践,又指导着实践,要深刻理解科学发展观的科学内涵、精神实质,树立三大科学思维。
  2.1树立“以人为本”的思维
  “以人为本”是科学发展观的核心,对于高职院校来讲,落实“以人为本”就是要进一步确立“以师生为本”的理念,一切工作都要从师生的需求出发,以“师生所需、党政所盼、学校能为”为开展工作的基本考量。
  2.2树立“统筹发展”的思维
  统筹兼顾是科学发展观的根本方法。对于高职院校來讲,如何统筹好教育教学、内涵发展、管理职能、社会服务是实践“统筹兼顾”这一根本方法的首要问题。
  2.3树立“按规律办事”的思维
  按规律办事是科学发展观的内在要求。实践一再证明,尊重客观规律,事业就能蓬勃发展。对于高职院校的干部,要尊重客观规律,首先就要认识青年大学生成才成长发展的新规律,经常深入基层、深入实践。
  2.4树立“对标争先”的思维
  对标思想认同,干部思想上保持正能量的观念价值认同,成为强大的精神驱动力,产生行为协同和力量聚合;对标行为指引,领导干部的价值观具有特定的导向功能,约束自身言行,构建团结、和谐、公正、文明的环境;对标能力激励,通过坚持共同的理想信念的行动,减少内耗和干扰,培养强烈的政治意识、开阔的政治视野、过人的政治素养;对标制度约束,规范干部的制度、准则和标准,时刻以正确的为官之道约束自己,做人民公仆。   3 以人为本,完善有效服务的体系
  3.1完善多元服务体系
  改革开放以来,随着我国由传统社会向现代社会的加速转型,我国的社会结构日益多元化,青年大学生的生存方式和价值取向更加多样,发展目标和利益需求愈发具体。高职院干部要实现对青年群体的有效覆盖管理,必须更加认真地分析各类别青年的不同需要,竭尽所能得满足他们成长成才的正当愿望,构筑起与现代社会相适应的多元服务体系。
  3.2完善网状服务体系
  高职院校的工作涉及面大,涵盖面宽,协调面广,各条版块的工作都有师生参与,但干部掌握的资源和自身的精力都是有限的,如何立足现有工作基础,充分整合服务内容,是干部需要着力研究的问题。要以重点服务内容为主干,构筑工作的“经”,以各项工作的内在联系和扩展延伸为枝叶,构筑工作的“纬”,使工作纵横交错、经纬相织、互为依托,使我们面临的任何一项新任务、新工作都能在这张网络上找到依托点和生长点。
  4 以人为本,培育持续创新的能力
  创新是干部工作的不竭动力,干部在进一步增强创新的锐气和胆略的同时,要不断增强工作创新的科学性和可持续性,克服当前工作中不同程度存在的零散创新多,而目标清晰、整体融合、延展性强的创新较少的短板,着力培育三大创新能力。
  4.1培育原始创新的能力
  建立健全观念上的根本性创新,各级干部要加大思想解放力度,破除发展束缚,大胆突破创新,积极探索当代青年大学生成长发展的普遍规律,使自身的思想观念跟上时代步伐。在更新观念的基础上,要高度重视工作品牌、活动项目等基础性的创新工作。既要以改革创新的精神,为传统品牌项目注入新的生机活力,也要以大胆突破的勇气,发掘新的独特优势,形成新品牌,积极推动具有首创性、开拓性的探索实践,作新领域的“拓荒者”。
  4.2培育集成创新的能力
  运用系统论的观点,把各个已有的要素有机地结合起来,加以融会贯通和优化组合而形成新产品的创新方式。能不能立足于现有资源,让1+1迸发出大于2的能量,考验着干部的集成创新能力。在这一问题上,有的干部重首创轻集成,有的创新是灵机一动的“金点子”,但在根本上,创新是一种厚积薄发的创意行为,善不善于集成创新,体现的是干部的综合能力。
  4.3培育特色创新的能力
  通过学习、引进、消化、吸收、再创新的过程,分析、借鉴优秀的成功之处,并结合自身实际,进行特色再创新。学习先进的经验,不是简单地模仿PS和照搬照抄,要在工作中努力形成自身特色,才能避免同质化发展,在竞争中突破、创出高质量的精彩。
  5 结束语
  习近平总书记指出,能否敢于负责、勇于担当,最能看出一个干部的党性和作风。作为高校师生希冀從干部身上看到前行的方向,得到稳心的信念,看到解决问题的办法,见到破解难题的招数;作为学校努力从思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练等各个维度加强干部的“选育炼”;作为干部自身要政治上当标杆,工作上争先进,以新作风诠释新担当、展现新作为、树立新形象、砥砺新发展。
  参考文献:
  [1]  新华社.在常学常新中加强理论修养 在知行合一中主动担当作为[R].时事报告,2019-03-08.

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