现代管理理论在高校教学管理实践中的运用路径

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作者:无, 字数:11931

  摘要:我国高等教育教学领域正处于发展的关键时期,建设国际型“一流高校”“一流学科”更是国内高等院校发展的重要目标。高校要提高教学管理工作的认识,确保每个教育工作者能够各司其职、学生可以规范自己的学习行为、端正自己的学习态度为充分发挥现代管理理论在高校教学管理实践中的价值作用,从而促进其高校教学管理质量的提升。本文通过对国内高校教学管理实践中存在的问题进行深入的剖析,来全方位、深层次探究现代管理理论在高校教学管理实践中的运用路径。
  关键词:现代管理理论;高校;教学管理;问题;运用路径
  中图分类号:G647 文献标识码:A
  0引言
  传统的教学管理理论比较落后,其已经不能满足飞速发展的高校教育教学工作的需要,尤其是在改革开放不断深化的当下,提高高校教学管理质量和有效性是提高高校未来发展竞争力的必然选择。无论是高校教育教学工作还是教育教学管理工作,其实质上都属于服务领域,所以遵循“以学生为本”的服务理念至为重要。与传统管理理论不同,现代管理理论不仅更强调系统化思想的特点,更是希望管理者要学会利用系统思想和系统分析的手段为管理实践活动提供理论支撑,解决和处理管理的实际问题。在管理实践的过程中人们要明确地认识到一个组织其实就是一个系统,同时其也是另一个更大系统中存在的子系统。所以,在现代管理理论中明确了在组织管理中,从整体角度来认识管理实施、收集整理中的问题,防止片面性和局部影响。传统的教学管理往往习惯于忽视学生主体地位,所以很容易给学生精神上带来枷锁,不利于学生全面发展,也不利于挖掘学生身上的发展潜力。在这种情况下,将现代管理理论应用到高校教学管理实践活动中就显得非常重要。
  1国内高校教学管理实践中存在的问题
  我国高等教育教学领域正处于发展的关键时期,建设国际型“一流高校”“一流学科”更是国内高等院校发展的重要目标,而从高校角度来讲,其不仅要做好日常的教学工作,更应该提高对高校教学管理工作的认识,确保每个教育工作者能够各司其职、学生可以规范自己的学习行为、端正自己的学习态度。做好教学管理是做好教学工作的强有力保证,可以说,如果没有教学管理工作作为基础,教师和学生都会放松对自己的要求,那么建设“双一流”高校就会沦为空谈。虽然高校教学管理实践活动的重要性不言而喻,但是从当前的情况来看,我国很多高校教学管理实践中还存在较多的问题,比如教学管理不受重视、管理模式与管理手段落后、缺乏严格的教学管理评价方法和监督体系等等,严重影响到了教学管理作用的发挥,给正常教学工作也带来很多不利影响。
  1.1教学管理工作不受重视
  受到应试教育的影响,高校往往会把更多的资源投入到日常教学活动中,比如购买教学设备、科研仪器等等,而并没有把足够的资源投入到教学管理工作环节。很多时候,人们评价一所高校教学质量时往往会从毕业生的就业率入手,所以这就导致越来越多的高校会千方百计地提高毕业生最后的就业率,而不是把重心放在日常教学管理上。不仅如此,很多教师和学生也对教学管理不屑一顾,错误地认为只要做好教学工作就可以了,并没有认识到教学管理在提高教学质量过程中所發挥出的作用。教学管理不受重视就导致教学管理制度、教学管理体系、教学管理实践活动如同虚设,教师和学生都放松了对自己的要求,教师们得过且过、消极怠工,而学生则不思进取、安于现状,并没有以一名优秀的社会主义事业接班人的标准要求自己。高校大学生正处于人生成长的关键时期,但与此同时,他们在这个阶段也很容易迷失自我,在娱乐中丧失最初的梦想和昂扬的斗志。因此,必须要有高质量的教学管理为其身心健康成长保驾护航,但由于教学管理工作不受重视,所以这就导致学生养成很多不端正的学习习惯,比如旷课、上课睡觉、打游戏、课上闲聊等等。
  1.2缺乏严格的教学管理评价手段和监督管理
  教学管理是一个复杂而具有灵活性的工作,其不仅要体现出以人为本的思想,更应该尊重教学工作发展规律,将评价和监控具有规范、导向、促进、诊断、反馈等作用充分发挥出来,让教学管理成为改进教学的重要保证。然而,当前国内仍然有很多高校还没有构建严格而有效的教学质量管理评价制度和监督管理体系,所以在很大程度上制约了教学管理作用的发挥。这主要体现在两个方面:其一,教学质量评价标准并不符合实际情况,评价指标体系片面,过于偏重课堂理论教学却大大忽视了其它的教学环节。其二,教学质量评价反馈体系不健全。学生是教学管理的主要对象,他们对现有教学管理工作的评价至关重要。而现有的教学质量监控往往更关注对评价标准的设定,但是却并不关注对学生反馈信息的解决和跟踪,所以使得整个具体的反馈实施过程中不能准确处理反馈信息。
  1.3管理模式和管理手段落后
  与过去相比,改革开放以后我国高校飞速发展,而传统的教学管理模式和管理手段已经不能满足当前高校飞速发展的实际需要。高校扩招政策的落实和发展为高校提供了充足的生源数量,但是这无疑也大大增加日常教学工作和教学管理工作的难度和复杂性。无论是日常教学工作的开展还是教学管理工作的实践,都需要有高质量教师队伍作为基础,而我国师资队伍建设速度与高校发展速度相比明显落后一些,所以高校教师年轻化趋势越来越明显。也就是说,近几年我国高等教育招生规模的连续扩大,教师队伍结构也随之发生着一系列的变化。越来越多的年轻教师走进课堂成为教学一线主体,而这些年轻教师虽然发展潜力很大,接受新鲜事物的能力也更强,与学生之间年龄代沟也比较小,但是他们却存在一个非常明显的劣势,那就是教学经验不足,研究经验不够。国内很多高校并没有考虑到这些问题,对这些新教师各方面的要求也比较宽松,所以很容易产生教学一线管理干部的素质结构和水平不一,没有系统地学习掌握相关的教学管理专业知识,教学管理严重滞后等问题。国内高校当前的教学管理绝大多数仍然是以学校管理为主的教学管理体系、手段以及制度,与高校实际教学管理需求不相符合。在互联网技术、大数据技术、人工智能技术快速发展的当下,有些地方高校甚至还是采用过去手工操作办法管理,所以不仅教学管理质量很难得到保证,而且管理效果也不尽人意。不仅如此,教学管理队伍质量参差不齐也是影响教学管理实践有效性而主要因素之一,这些队伍中大多没有学习过专业的心理学、教育教学知识,所以并不知道如何科学、有效地管理学生。我国高等教育教学质量已经得到很大的提升,但是与国外发达国家相比仍然存在较大的差距,这在一定程度上要归咎于还有相当一批院校没有形成健全的、完善的科学教学管理制度。   2现代管理理论在高校教学管理实践中的运用路径
  与传统管理理论不同,现代管理理论的典型特点就是系统化、全面化,能够从更高的位置看待管理工作,所以最终所带来的实际效果往往更理想。教学管理是一个系统化的工程,其并不单单是教务处的责任,校园内的每个部门、每个教职员工都应该成为教学管理的负责人,这样才能把教学管理作用充分体现出来。对于高校而言,其在开展教学管理实践工作时必须要有系统化的意识,不能将教学管理看成是一个独立的部分,更不能孤立地分割高校自身和周边系统之间的关系。当然,现代管理理论在高校教学管理实践中的运用并不单单体现在这些方面,而要保证该理论能够最大程度上地发挥出效能,就必须讲究方法和策略,准确找到合适的运用路径。
  2.1培养系统化教学管理意识,从整体上提高教学管理服务水平
  高校具有各种各样的职能部门。比如教学、教务、学生、后勤等,如果按照管理层次进行划分,还可以将其划分成校级、院级、教研室以及相关职能部门。无论是从哪个层面进行划分,每个职能部门或多或少都会对教学管理服务水平产生很大的影响。为此,作为教学管理工作人员,其必须要培养自身系统化服务意识,从更全面的角度看待教学管理,同时要为教学管理工作精准定位,切实保障教学管理有效性。当然,任何一个层次部门的短板都会制约和影响到高校教学管理的整体水平。作为高校职能部门的重要组成部分,各部门之间要加强交流与合作,在教学管理中不能置身事外,要认识到自己在提高教学管理质量中所扮演的角色,确保各个部门、層次问都能积极协调统筹兼顾地开展工作。
  2.2以人为本,提高师生对教学管理的认识
  高校在教学管理实践中要秉承以人为本的教学管理原则,把现代管理理论的优势和特点充分体现出来,提高师生群体对教学管理的认识。我们知道,管理理论已经发生了很大的变化,从起初的科学管理理论发展到行为管理理论,一直到现代管理理论,其越来越人性化、现代化、科学化,也让人们体会到了翻天覆地的变化。其中最为突出的变化就是从过去的“物本”到当下的“人本”,体现出以人为本的服务理念。管理对象和管理人员都是人,他们都有自己的思想和立场,所以尊重对方、理解对方显得尤为重要。以人为本的现代管理理论在提高高校教学管理水平过程中同样具有重要作用。当然,为了让更多的师生参与到教学管理活动中,提高他们对教学管理工作的认识也非常重要。因此,学校要利用好各种信息传播工具,比如官网、微信公众号等等,加大对现代管理理论和教学管理工作的宣传。师生也要为做好教学管理工作做出努力,对现有的教学管理工作提出建议和意见,并将他们的思想传达给教学管理负责人,通过大家共同的努力打造现代化教学管理平台,为建设“双一流”高校奠定基础。
  3结束语
  从当前国内高校教学管理实践现状来看,我国很多高校教学管理实践中还存在较多的问题,这些问题严重影响到了教学管理作用的发挥,给正常的教学工作带来了很多不利影响。在这种情况下,将现代管理理论应用到高校教学管理实践活动中就显得非常重要,其不仅可以打破传统管理理论在高校教学管理实践过程中的弊端,还可以提高其高校教学管理实践活动的实效性。

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