如何在高职服装设计教学中传承民族文化

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作者:无, 字数:5785

  摘要:随着社会的不断进步和时代的不断发展,我国的服装行业也面临着转型升级,服装企业所需要的专业化人才要求也不断的提高。作为我国培养服装设计人才的重要阵地,高职院校对于新时期的服装设计人才培养起到十分重要的作用。基于此,本文说明了高职服装设计专业在教学过程中如何传承民族文化,主要从知识点的填充和思维方式的引导、教学过程中的美学基础和课程设计等方面进行阐述,希望可以为我国的高职院校服装设计人才的培养工作提供一定的参考。
  关键词:民族文化;高职院校;教学
  中图分类号:G712;TS941.2-4      文献标识码:A    文章编号:1005-5312(2020)23-0227-01  DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.155
  一、从知识点的填充转向思维方式的引导
  互联网的快速发展使得信息的传播和获取变得十分的便捷。在当前的信息化社会中,信息的存储和搜寻变得十分容易,利用这些知识来展开相关的创新工作,也成为了时代发展的全新需求。作为新时代的文化符号,民族文化需要学生们在学习过程中透过符号来发掘其内在的民族精神,要求服装设计人才在设计过程中,以科学合理的方式将这种民族精神展现在服装中。
  基于此,在高职院校的学生教学过程中,应该引导学生学会用色彩来表达情感,诠释出设计者在创作时的情绪和心境,将民族精神作为创作的具体导向,合理的结合当代人们的审美需求,重新的解读和构建民族文化。
  具体到设计环节,教师采用各种设计方案,例如线条的粗细和色彩的变化及图案的使用等来向人们展示出文化底蕴。教师在教学过程中应该为学生做好引导工作,使学生自主的感受到民族文化的魅力以及传递出的精气神,在设计过程中也可以大胆的创新,融入当代的一些崭新元素,运用一些不同民族特有的东西来展现民族文化,尝试创新,有可能获取十分良好的效果。
  二、为学生营造一个寓教于乐的服装设计学习氛围
  实践表明,高职院校的教学过程中学生往往更加倾向于手工和实际操作等相关课程,对于一些枯燥乏味的理论课堂,学生们往往兴趣一般。分析其原因,主要是学生认为手工制作更加的自由和灵活。所以广大服装设计的教师应该鼓励学生亲自动手制作、设计,培养学生的学习兴趣和主观能动性,真正在教学过程中做到寓教于乐。
  例如,我国的民族都具有本民族自身独特的民族歌曲,一些不同的民族歌曲也都承载着不同的情感或反映出内在的故事,所以教师在教学过程中以及实训时可以通过在服装中引入这些音乐元素来反映出民族特征,教师也可以引导学生在具体的设计中融入不同民族所具有的色彩和图案等标识,这样一方面可以吸引学生们探索不同的民族文化,同时被设计出的服装质量也更加优良。
  三、提高学生的美学基础和素养
  我国目前的高职院校在读时间为三年,与本科院校相比少了一年的学习时间,这主要是为了使高中学生能够尽快的融入到社会当中,为社会的发展提供自身的支撑。所以很多高职服装设计院校会在课程的学习上压缩美术的基础课程学习时间,这种轻视理论而重视实践的做法并不完全正确。实际上,只有具备了良好的美学基础才能拥有良好的审美能力,从而将民族文化中的美学特征更加良好的展示出来。
  所以,广大高职院校的服装设计教师一定要在日常教学过程引导学生的美學素养,引导学生将民族文化这个优良元素合理的表达出来,在潜移默化中提升学生的审美水平。
  四、及时调整教学的标准和课程内容
  教师在实际教学过程中要充分发掘学生对于民族文化的热爱,让他们能够自主的去接触、了解我国民族文化,从心底形成对民族文化的深入认知。
  为了实现上述教学目标,访问学校教师能够及时的调整自身的教学课程内容和教学标准,将教学内容中不断的融入民族文化的相关元素,提高高职学生的服装设计创作灵感。
  五、结语
  作为高职微笑的服装设计教师,一定要在日常教学过程中引导学生将民族文化合理的利用色彩和线条等元素呈现出来,引导学生在传承优秀民族文化的同时,与鲜活的时代特征相结合,搭建起传统优秀的民族文化和现代服装设计桥梁,使学生真正感受到我国传统的优秀民族文化展现出的独特魅力,从而更好的继承和发扬我国的传统文化,提高学生服装设计的能力。
  参考文献:
  [1]   刘雪婷.如何在高职服装设计教学中传承民族文化[J].神州,2020(14).
  [2]   龙柳婧.基于广西少数民族文化的高职服装设计专业《服装美学》课程的教学评价方案探索[J].现代职业教育,2018(23).
  [3]   刘媛.如何在高职服装设计教学中传承民族文化[J].牡丹,2018(04Z).
  作者简介:叶晔(1987-),女,安徽安庆人,安庆职业技术学院社会事业系,硕士,助教,从事服装设计、艺术设计、美学研究。

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