幼儿音乐教育的价值及对应策略

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作者:无, 字数:5910

  摘要:围绕幼儿开展美育教育的一种重要途径就是音乐教学,通过幼儿音乐教育的有效开展,能够为幼儿口语表达及音乐赏析等能力发展提供促进作用,能够也能够发展学生逻辑思维及想象能力、陶冶学生情操。从幼儿音乐教育具备的种种价值来说,必然需要教师对幼儿音乐教育予以高度重视,进而采取科学教学措施的应用,确保幼儿音乐教育价值得到最大化的发挥。
  关键词:幼儿音乐教育;价值;教学策略
  中圖分类号:G613.5 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2020)30-0088-01 DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.056
  在相关学前教育指导纲要中对幼儿音乐教育提出了明确要求,即音乐教育目的并不是一门简单的艺术课程教学,同时其还能够对幼儿的情操进行陶冶,进而指引着幼儿对美进行感受和欣赏、创造。
  一、幼儿音乐教育的价值
  1.强化口语表达。幼儿音乐教育开展时应用的音乐教材,其编制过程往往是以幼儿身心发展规律为出发点,简单且优美的曲调与幼儿生理特征十分相符,因此能够对幼儿兴趣进行有效激发[1]。在幼儿经常听音乐的情况下,对其语音分辨能力及听力敏捷度提升等十分有利,而在幼儿欣赏音乐时,往往会无意识地记忆音乐曲调及节奏等内容,同时还能够以歌曲节奏为依据,自发地进行律动舞动,此时必然能够强化学生的语言记忆能力及表达能力。
  2.陶冶幼儿情操。从音乐本身来说,其表达方式具有一定的独特性质,同时也音乐通常也会具有多样化形式和丰富内容。幼儿音乐教育开展时,需要音乐教师立足于幼儿情感对教学目标进行设定,通过对一些饱含爱国情以及亲情等的曲目加以有效利用,借此帮助幼儿通过音乐所展现的音律以及节奏等、逐步实现幼儿情感认知及感知等能力的有效培养,在达到素质教育目的的同时,实现幼儿情操的有效陶冶。
  3.培养幼儿的创造力。作为一门听觉艺术的音乐,其能够对人的心灵直接触及,实际生活中的一些幼儿,通过家庭或幼儿园中经常性的音乐熏陶和感染,往往很容易就能够做到对某一音乐的轻声哼唱,这些幼儿有时可能在玩耍过程中就会进行不由自主的哼唱、有时会围绕一些曲调进行自主的编唱,而幼儿的这些种种行为、足以说明人类天生具备的能力之一就是对音乐的感受,以音乐教育为载体,能够对幼儿围绕自身想象力进行音乐创造的兴趣进行有效激发[2]。
  二、幼儿音乐教育价值发挥的策略
  1.做好幼儿音乐作品选择。音乐作品的选择与幼儿音乐教育价值发挥具有直接关系,确保幼儿音乐教学得以有效开展,促使幼儿音乐教学质量逐步提升,一项关键环节就在于教师要把幼儿音乐教学作品选择工作做好[3]。首先,立足音乐审美为出发点,在幼儿音乐教学开展过程,促进幼儿音乐审美能力及综合艺术水平提升是幼儿音乐教学一方面目的所在,对此针对作品选择过程需要教师围绕作品审美功能具备与否进行考虑。其次,以音乐教育意义为出发点,通过一些作品应用,为幼儿音乐教学提供辅助时,帮助幼儿正确个性特征及道德品质形成是其目的所在,而在音乐作品具备教育意义的情况下,才能够实现上述目标。如经典儿歌《世上只有妈妈好》对母爱伟大进行了歌颂,借助这一音乐作品,能够促使幼儿的感恩父母之情得到有效培养。
  2.丰富幼儿音乐教学方法。幼儿年龄小及各项思维等尚未发展价值,加之不具备较强的学习能力,所以教学过程为确保教学质量有效提升,需要教师将自身引导及教育等作用充分发挥,基于自身教学方式方法的丰富,确保高效的幼儿音乐教学得以良好实现。具体来说,教师可对以下方式加以应用:首先,借助多媒体辅助课堂教学,多媒体的显著优势体现在生动形象和较强趣味性等方面,借助多媒体开展幼儿音乐教学能够实现课堂教学氛围的有效活跃,促使幼儿能够在良好氛围下进行积极学习。其次,借助故事来辅助教学,因幼儿年龄小等因素,使得其对新鲜事物抱有的好奇心及探索欲望往往较为强烈,而在教学过程,教师就可对幼儿的这一特征加以考虑,进而有机结合音乐教学和趣味性新颖故事,保障幼儿学习兴趣及注意力有效提升[4]。
  三、结语
  音乐教学作为素质教育的一种有效手段,必然需要从幼儿阶段音乐教学予以高度重视,教学应充分贯彻以生为本理念,尊重幼儿的特征和身心发展规律,进而选择与幼儿实际相符的教学方式渗透素质教育和美育,进而基于幼儿音乐教育价值的发挥,实现育人目的。
  参考文献:
  [1]隋丽娜.学前音乐教育对幼儿成长的作用思路构建[J].中外企业家,2018(28):203-204.
  [2]王睿.音乐功能视角下学前教育中音乐的价值与意义[J].当代音乐,2018(06):46-47+58.
  [3]王淑范.初探幼儿教育发展中音乐教育的价值[J].艺术科技,2017,30(06):388-389.
  [4]王薏萍,李向兵.幼儿音乐审美教育的价值与路径[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(04):24-29.
  作者简介:胡爽(1987-),女,汉族,吉林白城人,讲师,吉林白城师范学院,研究方向:音乐学。

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