小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析

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作者:无, 字数:11816

  【摘要】英语作为一门国际通用语言,在国际范围内的交际场所中均有着十分常见的应用。因此在英语教学中,促进教学质量的提升往往具有至关重要的作用。对于小学生群体来讲,教师要能够提高对教学方法的创新与应用质量,为学生构建良好的教学环境,这就要求在英语教学中能够合理运用情景教学法。而在当下信息技术的发展中,情景教学法与信息技术的完美融入,对于推动英语教学质量的有效提升而言具有显著的积极作用。本文以小学英语教学为例,深入分析将信息技术与情景教学法进行融合以开展“情景体验式教学”,以期能够促进我国小学英语教学的快速发展。
  【关键词】小学  英语  情景体验式教学  分析
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0046-02
  引言
  新课改在我国教育改革中已有十几年的历史,在新课改的明确要求中,英语教学手段的应用具有了更为严格的要求。现如今很多传统英语教学模式下的学生,既没有良好的口语交际表达能力,也在绝大多数情况下无法听懂国外友人的口语表达。出现这些问题的主要原因在于学生的口语表达能力不足,在英语语言组织能力上存在着较大的缺陷。除此以外,当前教育对于英语口语能力提升的重视程度不足更是一大原因所在。因此,在英语教学中合理设置教学情景,使学生能够在良好的英语环境中不断提升自身的口语表达能力与英语综合运用能力,对于提高我国英语教育整体质量而言具有十分关键的作用与意义。
  一、情景体验式教学模式融入小学英语教学的必要性分析
  经科学研究表明,从小学阶段开始,就是一个人在语言学习中的最佳时机,随着年龄的增长,对语言学习的感知力将会逐渐下降。因此对于小学生来讲,英语学习在帮助他们巩固英语基础知识、促进英语表达能力以及培养学生世界观与价值观中均具有十分重要的影响作用。而这一切都离不开合理的英语教学方法作为教学引导手段,可以说英语教学方法的合理与否,对于英语教学质量的有效提升而言具有十分关键的影响作用。尤其在当下科技文明与教育领域的不断进步发展大环境下,英语教学手段应紧跟时代发展,注重创新与进步,激发学生对英语学习自主性与积极性,从多元化角度中促进学生对英语掌握能力的显著提升。
  而从当前阶段小学英语教学现状来看,很多地区英语教学仍旧没有摆脱传统教学模式的限制,实际教学普遍以照本宣科、题海战术为主,在这样的教学模式应用中往往很难收获更为理想的教学效果,对于学生在英语思维能力的培养中更难以产生积极的改变作用。因此在英语教学中,积极融入情景体验式教学模式,在不断创新教学模式中促进学生的学习主动性与积极性得到有效提升。英语能力影响学生对于英语的思考,影响学生对于英语知识的理解,对于刚接触小学英语的学生而言非常重要,所以在小学英语情境教学过程中培养学生的英语能力是非常重要的,英语能力在很大的程度上影响学生在英语学科的学习,由此可见,小學英语课堂教学模式的改变具有显著的必然性意义。
  在现代教育理念的引导下,小学英语课堂应当重视创新质量与多元化方向的改变,但是现如今很多课堂均因为存在种种缺陷与弊端,导致学生学习英语的积极性普遍较低,甚至认为英语学习十分困难,以至于出了课堂便怯于讲英语,在这样的现象中,学生的口语表达能力往往很难在实践应用中得到有效提升。因此这些问题应当引起社会、学校以及教师的重视与关注,积极在实际教学中融入情景体验式教学模式,在巧妙的英语教学环节设置中促进情景教学质量的显著提升。
  二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略
  (一)灵活运用电教辅助设备
  情景体验式教学模式的应用关键点在于,可以为学生在电教辅助设备应用中构建各种教学情境以开展教学活动,激发学生在语法知识学习中的积极性与自主学习兴趣。比如在《What’s your favourite food?》一课教学当中,教师可以让学生试着谈谈自己所喜欢的食物,教师此时可以利用设备为学生展示这些食物,同时在背景音乐的感染下学习语法知识,使学生能够在轻松愉悦的音乐环境下加强对语法知识的认识与了解。电教辅助设备在应用中,由于计算机强大的AI技术与实景模拟功能,可以在英语教学过程中为学生展示更具真实性的模拟环境,使学生在这样的教学环节中提升对英语语法知识的学习主动性,从而能够促进学生的英语学习质量得到显著提升。
  (二)合理把握教学情境的设置时机
  在小学英语教学过程中设置教学情境尽管具有较为积极的作用,但是滥用教学情境法也有可能起到反作用效果,甚至引起学生对情境体验教学法的厌倦感与审美疲劳。所以在实际教学中,合理把握教学情境的设置时机十分关键。比如在《Colours》一课教学中,建议尽量避免应用情境体验教学法。该课学习难度普遍较低,且在语法知识中的理解难度也比较低,教师不需要在这一节课教学中对学生开展多余的精讲活动,所以此时应用情境体验教学法往往具有画蛇添足的味道。类似这样的教学课还有很多,均不适合应用情境体验教学法,所以教师在实际教学中切忌不可随意应用情境体验教学法,要能够根据课文内容、理解难度与语法知识的复杂程度去合理设置教学情境,往往可以起到更为显著的教学效果。而对于那些不适用于情景体验教学法的课堂,需要教师能够密切结合教学要求,对教学方法、教学计划进行合理改变,以促进教学质量的有效提升。
  (三)利用优秀的英语绘本创设英语教学情景
  现代市场上有许多优秀的英语绘本,这些绘本能在很大程度上为小学英语课堂教学提供便利,为小学英语课堂设置教学情景。在选择绘本资源过程中,要能够密切关注学生群体之间的特征与差异,才能够确保将绘本资源应用于情景教学法的实际教学质量得到提升。所以在绘本资源选择中需要遵循如下几点原则:首先,对于英语科目而言,英语知识十分考验学生的基础知识掌握能力与理解能力,所以在绘本资源选择中要能够基于学生的理解能力进行出发,选择适宜学生阅读的绘本资源以应用于情景教学之中。比如在《My family》一课学习中,要在情景体验教学法应用中融入绘本资源,可以优先选择与家庭元素有关的绘本资源,便于在设置教学情境中加深学生对教学知识的理解程度;其次需要紧贴教学规律以及教学方法的应用,绘本资源的选择是为了促进情景教学质量的有效提升,所以在选择中还要能够充分考虑不同学生在不同学情水平、综合能力中所体现出来的差异性,从而能够帮助学生在英语学习中创设更为充足的学习空间。比如在《Sports》一课教学中选择绘本资源时,需要密切结合教学内容来选择不同内容的绘本资源,只有如此才能够更加显著地促进教学情境的设置质量得到提升。   (四)让学生切实地参加到课堂教学的过程中,提高英语教学效率
  为了能够更进一步地促进小学英语课堂教学效率的提升,仅依靠教师在教学目标的完善中并不足以改变太多,还要能够在教学目标完善中结合学生之间的个体化差异特征,为学生构建差异化的学习目标与学习方式。比如教师可以根据学生的表现状况、作业情况以及考试状况等对学生的学情水平进行客观性评价,在对学生的实际状况有着足够充分的掌握之后,才能够更具针对性地构建教学目标以开展教学活动,使每一位学生都能够真正参与实际教学过程当中,将课本中的概念知识逐渐内化,在推动英语课堂中师生之间的协调发展而言具有十分重要的作用。拿单词复习环节来讲,在单词复习中教师既可以为学生制定一些单词记忆方法,也可以邀请学生在课堂上分享自己对单词的记忆方法,使学生能够在积极讨论中逐渐养成良好的课堂主体意识与集体意识,从而能够有效激发师生合作学习质量、促进师生之间的共同发展。
  (五)在与学生构建和谐师生关系的同时促进教学质量的提升
  其实在小学英语课本中,很多知识在帮助学生与教师之间形成良好师生关系中有着较为显著的作用。如在《Friend》教学中,教师可以在课堂上对学生强调,教师和学生之间也可以变成好朋友,当学生有什么不懂的问题,就像向好朋友请教一般向教师进行请教,从而能够在教师的帮助下答疑解惑,提升学生之间的学习效率,同时还可以帮助学生形成一种師生之间的协同发展意识,使学生逐渐重视与教师之间的协作性学习。而协作性学习其实对于每一位学生来讲均具有十分显著的帮助作用,作为一名英语教师,在实际教学中积极以引导者的身份和学生一起进行协作性学习,比如可以在提出问题当中,一起和学生进行合作性探究,引导学生认识正确答案,而在这一特殊过程中,教师要能够积极与学生之间形成良好的和谐师生关系,促进师生系统发展,从而能够在思维碰撞中不断提升英语课堂的学习效率。
  四、结束语
  在新课改的不断推进与落实中,小学英语教学将会面临更为严格的要求,所以英语教学需要积极融入情景体验式教学模式,确保实际教学可以充分满足新课改教学要求。所以,教师要能够灵活运用电教辅助设备与信息教育技术,在设置教学情境中还要能够注意其合理性与适用时机,密切关注学生的实际状况已合理完善教学手段,激发学生对英语学习的积极性与学习兴趣,帮助学生不断提升英语学习综合能力。由于情境体验式教学法在实际应用中有利有弊,所以教师要能够注意应用合理性,在加强与师生之间的沟通氛围中促进学生英语能力的多元化提升。
  参考文献:
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