高校党建工作课程化体系运行机制研究

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作者:无, 字数:8079

  摘 要:本文在分析党建工作背景、存在问题和师资要求的基础上,提出党建工作课程化体系的研究,包括课程化模块设计、课程任务分解及考核、教学管理三位一体的大学生党建工作课程化体系,最终实现目标量化、过程量化、考核量化,有效提高了大学生党建工作效果。
  关键词:党建工作;课程化;体系研究
  【中图分类号】G 【文献标识码】B
  【文章编号】1008-1216(2020)06B-0012-02
  现阶段,一些高校把大学生党建工作边缘化或流于形式,这难以适应新时期高等教育改革和发展要求。做好新形势下大学生党员思想政治教育工作,充分发挥党建工作在应用创新型人才培养中的重要作用,促进大学生党建工作的规范化、制度化、科学化,充分满足学生党员文化知识学习和思想品德修养、理论学习和社会实践、全面发展和个性发展统一的需要,大学生党建工作必须做到有学分、有制度、有考核,建立一种科学合理、体系完备的课程化体系,是目前国内高校开展大学生党建工作的发展要求和有效途径。
  一、课程化体系下党建师资队伍建设运行机制
  (一)做好选拔任用工作
  党建工作的改革与创新要依靠师资队伍素质提升,培养高效率的党建工作队伍:一是要选拔任用一批年富力强的学院党委书记、副书记、学生党支部书记、主管学生党建工作的辅导员、班导师等教师在内的师资力量。二是为这些教师的发展提供广阔的空间和平台,实行人性化管理,坚持民主、平等、服务原则。推行“以人为本”的管理理念,以教师为中心,把满足教师的需求、调动教师的积极性、主动性和创造性放在首位,努力构建和谐的人际关系,为其创造良好的工作环境,充分体现每个人的人生价值,使高校师资队伍管理达到最优化。三是促进教师全面提升综合素质,加大校内培训和交流学习力度,促进教师之间互相学习,共同提高,使党建教师具备优秀的政治素质,能够正确处理复杂的社会问题。为提高学生培养质量奠定基础。
  (二)制订激励考核办法
  根据教育部对党建工作的具体要求,各个学校要制订符合实际党建工作的规章制度,内容主要针对大学生党建教师、专兼职辅导员,制订相应激励考核办法。包括明确工作任务、制订工作酬金考核构成和薪酬标准等考核办法,除了荣誉感和责任感之外,还要加强物质方面的保障,使教师没有后顾之忧,以此调动教师的工作积极性。如学校可以根据工作量、工作质量等在工资、奖金、津贴等方面给予教师一定激励。
  (三)发挥师资助手作用
  首先确定普通学生、积极分子、发展对象、党员、党员干部不同层次学生党建教学内容和教学模块,设定科学合理的学分,完善考核机制。其次深入研究大学生党建工作在整个高校学生工作中的龙头作用,使学生明确目标和努力方向,做到公开、公正、公平,确保学生党建工作发挥出引领、带动的积极促进作用,在保证全员学习实践的良好氛围下, 利用学校的拓展型课程资源,将党课融合到各类基础和专业课程中,为学生成长奠定扎实的思想理论基础,促使他们更好、更快地成长。
  二、构建党建课程化体系
  大学生党建工作与课程化实现联动必须分层次、分阶段确定大学生培养教育模式和教学体系内容,同时,结合高校党建师资队伍工作实际,把灵活多样的教学方法和培养模式落实到具体的党建工作中。
  (一)设计课程化模块
  课程化以分层次分阶段培养教育为主线,在每个层次和阶段再分为下列五个模块组织“教学”:基础党课、实践活动、谈心活动、讲座交流、特色教育(见下表)。
  每个模块均需要设置教学计划,基础党课和实践活动两部分要认真落实上级党组织要求的党课教育和实践活动,谈心活动模块要规范谈心的时间地点、方式方法,讲座交流模块要设置主题实现系列化,特色教育主要结合学生特点和学院特色组织实施。不同高校可以根据本学校党建工作重点和需要设置不同模块,安排具体的教学内容和实践活动,设置管理岗位、管理制度。
  通过以上模块设置,实现党课教育的分层次、分阶段培养、内容形式统一,便于学生掌握、参与和实践,这样,党课教师的工作会更加有抓手、责任到位, 效果也会明显。
  (二)课程任务分解
  课程化体系要在学院党委领导下开展,具体由项目负责人、负责学生党建工作的辅导员、学生党支部成员组织实施;项目负责人定期组织召开创新活动阶段总结推进会;基础党课模块,由承担党课任务的教师完成;实践活动由学生党支部书记或在学生党支部书记指导下,由承擔实践活动的党员完成;谈心活动由谈心活动负责人完成;讲座交流由学生党支部负责统筹,讲座或交流人具体实施;特色教育由承担学生党建工作的辅导员负责。
  (三)教学管理
  教育管理以分阶段培养为主线,条块结合,以块为主,突出特色。课程化如上文所述,以五个模块组织“教学”。课程化既指传统党课内容严格按照“课堂教学”的方式组织,也指将党课之外的培养教育任务课程化。面向积极分子和党员的共性的教育内容,必须以“上课”的形式加以固定,而个性化的辅导也要通过“教学任务设置”“备课”“写教案”“教学效果分析”等实现课程化,在“课程化”的基础上和指导下进行,实现目标控制、过程监控和效果分析等功能。
  规范教学管理使党建工作系统且严谨,一个完整的课程体系,既要有基础理论知识的学习,又要有深入的社会调查,结合研究性学习的开展,引导学生理性思考。在课程化的教学层面,要定期进行考核。很多教师是非师范专业毕业,所以,要注重对他们进行基本的教学技能的培训,加强教师的教学训练,如互相听课、评课、共同备课等。学生层面,要通过一些规章制度,检查、检验他们的教学效果,并纳入相应的考试、考核办法,使课程化落到实处。
  三、结束语
  随着社会形势的发展和高等教育改革的不断深化,高校党建和思想政治教育的内外部环境发生了巨大的变化,学生党建工作面临着许多新情况、新变化,原有的一些工作方式方法,已经不能适应新形势发展的需要,反而在一定程度上制约了高校大学生党建工作的开展。课程化体系为大学生党建工作提供了一条可操作、可量化、便于考核的有效措施和办法。通过实施课程化,把大学生党建工作划分为若干个工作模块,对教师设置工作量考核,对学生设计相应学时和学分,使繁杂的党建工作落到具体的内容和节点上,便于教师和学生参与。各个高校可以根据本学校的情况,进行教学任务分解、考核指标体系的建立,对指导和加强高校学生党建工作有较强的指导和参考意义。
  参考文献:
  [1]周宇, 孙晨 ,郭银辉, 马众·大学学院文化中精神文化建设探析[J].文教资料,2010,(28).
  [2]蔡颖.试论大学校园精神文化建设[D].陕西师范大学,2012.

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