探究提升高中语文课堂质量的策略

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作者:无, 字数:11140

  【摘要】高中语文课堂教学的开展离不开科学有效的教学方法,这对于语文教学是不可或缺的。在传统的语文教学过程中,通常而言,教师是可以起到关键作用的,并且能够对课堂作出有效的引导,所以,教师在高中语文教学中有十分重要的地位。但是,随着时代的发展和改变,教师的教学观念也需要进行一定程度的调整,在新课标开始施行以来,教师教学相对于其他形式的学习模式也产生了变化。本篇文章分析高中语文教学的实际情况,再针对教学的具体特征,站在这些研究的基础上来探索高中语文教学的新的方法论,提升教学的质量,实现高中语文课堂教学的高效化发展。
  【关键词】高中语文;教学;高效教学;质量
  【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490(2020)30-0052-02
  【本文著录格式】刘珺.探究提升高中语文课堂质量的策略[J].课外语文,2020,19(30):52-53.
  一、高中语文课堂教学存在的问题
  (一)教师的专业化水平缺失
  在当前的教学环境中,教师难以实现专业化的发展和深层次发展,这其中的因素来源于多个方面,主要集中于环境因素和群体因素上:按照社会心理学的相关理论,社会环境对于一个个体而言的影响是不可忽视的。对于教师而言,在一个社会区域范围内的经济文化水平以及对于教育的重视程度都会影响到教师这个职业的发展前程,比如社会对于教师职业的认可程度,教师在社会上的受重视程度,整个社会范畴内对于教育的政策改革实施情况以及教育在社会上的定位都会影响教师的成长。特别是在专业发展角度,缺乏社会环境的促进,单论教师的个人努力是远远不够的,一个好的教育环境,能够促进教师专业水准的提升,也当然有助于高中语文教师的专业化发展。
  教师不仅会受到来自社会和工作岗位的影响,还会受到来自群体的影响,因为教师在教学过程中往往会和其他同业人员进行交流。教师行业整体的发展情况,以及整体的教学素质会影响一个教师的追求。这不仅来源于某一地区的潜在因素影响,也来源于教师个体之间的互相影响。当前在中小城市,高中语文教师群体之中,学习氛围就相对较差,影响了教师的专业化成长。
  对于语文教师的专业化发展而言,抛开所有外界因素,个人内在因素是最为主要的,外因再强烈,都离不开内部因素的积极响应。高中语文教师个人的主观能动性是起决定性作用的,也是教师成长和发展当中最直观、最强烈,也是最根本的学习动力。只有高中语文教師能够认识到自身专业化发展的必要性,才会产生自主发展的动力,才可以实现通过学习来促进自我能力的提升。
  (二)不具备明确的课堂教学目标
  教师在每节课开始之前需要针对性地制定好当前课堂需要解决的问题,以及需要让学生了解的知识,教学目标对于课堂开展来说是相当有必要的。另外,教师在讲授每一堂课程之前也需要让每一个学生都理解当前课堂教学需要学会的知识和内容,让学生能够有个合理的认识。大部分教师认为,每一堂课只要读一遍课文,让学生记住一些需要背诵的段落就完成了自己的教学任务。其实课堂的目标并非集中体现在课本上,这是需要发挥教师的主观能动性的。很多教师由于习惯了旧课程标准教学方式的照本宣科,就不会认为学习任务的制定以及教学内容的规划的重要。同时,新课程标准要求学生带着兴趣去学习,教师的课堂教学如果难以激起学生学习的兴趣,那么对于学生真正达到新课程标准的要求也是很难的,因此需要教师在教学的过程中,有针对性地教学,让学生能够在课堂上掌握某一方面的知识,学会某一方面的技能,产生学习的兴趣。
  (三)教学方式落后
  当前科学技术的发展对于各行各业的发展都有所帮助。科学技术的发展在影响了人们的生活方式的同时,也对教学方式带来了影响,尽管多媒体设备早就在各个课堂普及,但是具体的应用方式标准不统一,也缺乏一套有效的应用方式,因此,在具体的教学开展上也难以产生理想作用。一些缺乏认识的教师,认为提倡信息化教学,就是每堂课都利用多媒体手段,导致教师的主观作用占据的比重越来越小。教师过于依赖信息技术,其本来的教学水平也容易受到影响,导致学生难以掌握课本上的知识,导致学生难以真正地掌握教学内容和具体的知识。
  另外,对于高中语文教学的进程中,很多教师并非十分理解这种新的教学方法,也会排斥应用信息技术来讲授课程,担心自己应用信息技术不会更好地教会学生,也难以更好地应用信息技术,就采用传统的教学方法来展开教学。这种教师并没有真正理解到信息技术的作用,担心自己的教学通过信息手段难以让学生真正地理解。因此就会继续沿用原来的教学手段。但是教师书写板书,也会占用很多的课堂时间,影响教学进度,并且一堂课所能够传授的知识内容有限,影响教学的进度。
  二、提升高中语文课堂教学质量的相关措施
  (一)提升语文课堂教学的质量
  学校需要强调对教师的专业发展提供保障,学校需要充分担当起实现和促进教师专业化发展的责任,认识到高中语文教学的重要性。各个学校的负责人需要从本校语文教学的发展情况以及高中语文教师的能力情况入手,制定详尽的发展计划。比如可以以年龄作为梯队,重点发展新入职的教师的专业能力,引导其确立正确的专业发展方向以及目标,在精神上和制度上给予其鼓励和引导,激发教师的教学创造动力。对于资历较深的语文教师,可以安排其开展教学经验交流会,实现教学上的精准帮扶。当然,也需要对大龄教师进行新理念和新技术的培训,让其可以适应时代的发展,促进自己专业水平的再提升。作为新生代教育的主力,年轻教师的成长关乎学校教育的质量,因此,学校应当多为年轻教师提供发展和培训机会,为年轻教师的教学能力成长保驾护航。   影响教师专业化发展的因素中占据较大比例的还是教师个体因素,高中语文教师应当充分认识到自己作为一名教师对于社会的职业价值,需要充分认识到新课改给自己带来的挑战,其实是让自己的能力再度上升一个台阶的机遇,也是让自己能够更好地完成教学任务,为更多求学者服务的机会。高中语文教师应当在教学过程中发现问题的同時,不断地进行学习和私聊,提升自己的知识应用能力以及教学经验的储存,自主实现专业化发展,获得整体能力的提升。
  (二)明确课堂教学的目标
  教师需要按照部分学生的发展水平较差来制订一个相对基本的教学目标,让学生可以实现。对于一些学习能力较差的学生而言,也不是十分需要他们可以跟上尖子生的脚步。当然对于优秀的学生而言,可以让他们有更长远的目标,在大纲保持不变的前提下进行适当的调整,尽量让教学目标可以在各自发展范围内进行浮动,让每个学生都可以在学习中有所收获,不仅提升了教学活动的效率,也有助于提升语文教学的质量。
  语文教学需要建立在一定的目标基础上,教学目标作为一切教学活动的前提,不仅是所有教学行为的出发点,也是所有教学目标的归宿。教学目标对于教学活动的方向有深刻的影响,只有目标正确才能谈得上方法的应用和建设。按照既定的教学方法、教学策略完成教学任务,实现学生个人能力的提升,教师也需要潜心业务,正确理解教学内容,以此来实现学生个人学习能力的提升,即在教学过程中给学生再现比较明确的教学要求,让每堂课都做到有所收获。那么,这样的课堂会更加充满活力和效率。
  (三)合理应用信息化教学手段
  随着信息化课堂的开展,当前的语文教学内容和教学的开展形式都和以前的语文课堂相差甚远。目前的高中语文课堂教学已经不再局限于教材的内容,这也是当前需要严格规范课堂教学的主要原因。在这一基础上,在当前现有的资源和教学方式难以实现上述目标的时候,教师可以通过信息化手段,去搜索关于某一课堂的多样化的教学方式,也可以通过网络来搜集更丰富的教学材料,来丰富课堂教学。另外信息技术的教学手段也可以让知识点更直观地形成在学生的面前,利用信息技术可以丰富课堂教学,带给课堂教学一定的趣味性,让学生对课堂教学更有兴趣,让学生能够更直观地了解到课堂的内容,这也能让学生认识到课堂教学的知识点,让学生记忆更加充分。高中语文教师可以将自己的理解结合到信息化教学中,针对当前课堂中学生的特点,发挥教师的主观能动性,让课堂教学效果更突出,那么学生可以感受到课堂学习的快乐,感受到语文学习的乐趣。
  但是信息化教学手段不能完全取代教师的言传身教,所以高中语文老师在利用信息技术展开教学的时候应当把握一个度,合理利用新技术,创造语文教学理想的情境,让学生感受到语文学习的魅力,让学生能够通过教师的语言表达,感受到课堂内容的抑扬顿挫,掌握重点,提高课堂教学的效率,也改善了课堂教学的质量。在课堂开始之前,教师可以找到和教学内容相关的音像资料,再结合教学的实际情况,给学生讲述自己对课堂的主观理解。除此之外,语文教师还可以让学生感受到语言的情景,让学生有身临其境的感觉,让学生能够更好地感受课堂内容。
  参考文献
  [1]吴晓红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].作文成功之路(上旬),2018(2).
  [2]兰绍云.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].考试周刊,2018(23).

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