如何利用现有体育器械训练幼儿足球技能的探索

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作者:无, 字数:7161

  摘 要:我园是新办园,幼儿园现有体育器械众多,后又被授予足球示范园,本文主要论述对我园已有体育器械进行再运用,以达到运用已有器械促进足球技能并发展体能、思维的效果。
  关键词:足球技能;现有体育器械;再运用
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2020)06B-0027-03
  我园是新建的公办幼儿园,园内的幼儿体育器械都是按照省一级的标准来配备,品种繁多,设备齐全。如何通过有效地使用现有体育器械来达到训练幼儿足球的技能和体力目的,正是我园现阶段所面临的挑战。
  一、幼儿园现有器械及作用解析
  在《学前儿童健康学习与发展核心经验》指导下,幼儿经常进行器械类自选活动,如拱形门、平衡板、圈圈、跨栏、陀螺、滚筒、长绳等,器械类自选活动的开展,不仅提高了幼儿的身体控制能力、平衡能力、协调能力和跳跃能力,还促进了幼儿上下肢体动作的协调发展,增强了幼儿的身体素质。
  二、“萌娃玩足球”:活动中足球技能的要求
  基于足球示范园的要求,我园展开“萌娃玩足球”活动。 因各年龄段幼儿身体发展的不同,对掌握足球技能的要求也有所不同,足球游戏“萌娃玩足球”中对小班、中班、大班幼儿掌握足球技能的要求如表1。
  三、现有器械与足球技能的匹配
  综合考虑幼儿园现有器械的配备及“萌娃玩足球”活动的要求,使幼儿更好地掌握足球技能,帮助幼儿运球、传球、停球、射门等技术的提高,在足球器械自主游戏中,我们将传统体育器械进行了再运用。
  (一)单个器械再运用
  从表2中可以看出,长绳的再运用可提高运球的技术。运球是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的有效手段,在足球进攻技术中占有重要地位。
  将长绳再运用,使它不只是作为幼儿锻炼的一种器械,而是把它作为提高幼儿运球技术的一种道具,将长绳随意摆放成各种形状的小路,让幼儿在运球时只能在用长绳摆放的小路空间内进行,这给了幼儿运球的一定限制,对幼儿运球技术的要求也就更高了。
  再如,跨栏的再运用能提高传球的能力。传球是组织进攻、变换战术和创造射门机会的有效手段。将跨栏再运用时,把它作为幼儿练习两两传球的关卡,幼儿在相互传球时,球必须通过栏架传给对方,在这样反复训练中提高幼儿的传球能力。
  (二)组合器械再运用
  当然,在多次的足球器械自主游戏中,幼儿不仅仅满足于单个器械与足球技能的匹配,而且在不断地尝试和探索中组合了多种器械与足球技能相匹配。
  如:图一中,幼儿将平衡板与陀螺这两种器械组合在一起练习射门,他们先将足球放在平衡板上用脚底停稳球,然后再快速将球射进滚筒内,从中可以看出,将这两种器械组合,可以发展幼儿的平衡能力及手脚的协调能力,提高幼儿身体的控制能力。
  图二在图一的基础上增加了圈圈,圈圈作为陷阱,幼儿要将足球安全运到第二关的平衡板处,然后再将足球通过平衡板踢到陀螺里,这一过程,幼儿不仅需要掌握好射门的技巧,而且还要掌握好运球的技能,这三种器械的组合,提高了幼儿身体的灵活性与敏捷性。
  
  图三在图二的基础上增加了跨栏,进一步提升了活动的难度,幼儿在第一关要将足球踢过栏架,并快速跨过栏架,将足球停住,然后运球过圈圈陷阱,最后通过平衡板将球踢进陀螺里。这一过程,幼儿要灵活的掌握好传球、停球、运球、射门等足球技能。
  四、器械再运用取得的效果
  (一)提升技能,发展体能
  幼儿在足球器械自主游戏中,通过对原有器械的再运用,不但提升了技能,而且还发展了体能。在真正的足球比赛中,拥有良好的足球技能是赢得比赛的关键,但是,拥有充沛的体能也是至关重要的,只有技能和体能两方面同时发展,才能取得比赛的最终胜利。
  (二)开发创造,促进思维
  幼儿园的每一种体育器械都有其自身的功能与特点。对于提供的原有器械,如平衡板、圈圈、长绳、跨栏、拱形门等,再运用时都是可以创造性地开发出新的组合玩法。因为幼儿在自主游戏的过程中已经熟悉了各种体育器械的功能,掌握了操控体育器械的技能后,会引发联想,并大胆想象,创造性地玩出花样,发现这一器械与其他器械组合在一起有多种玩法,因此,器械再运用的活动促进了幼兒思维的发展。
  (三)玩探结合,融合各科
  案例:在某次足球器械自主游戏中,程程和开开小朋友将平衡板和拱形门这两个器械组合在一起练习射门,刚开始,他们把三块平衡板并排放置在拱形门前面,然后将足球放在平衡板上,练习把足球踢进拱形门,尝试了几次后,开开对程程说:“这对我们来说太简单了,我们再去搬几块平衡板吧!”程程赞成道:“好吧,我也觉得太容易了,每次都成功。”于是开开和程程又搬来了三块平衡板,只见他们将平衡板并排放在前三块平衡板的后面,显然这次成功的几率没有那么高,因为平衡板下面有凸起,要将足球连续经过前后两排平横板有一定难度,玩了一段时间后,他们又搬来了三块平衡板和两个拱形门,这时,拱形门的前面已经放置了三排平衡板,拱形门也变成了三个,虽然难度更高了,但是他们还是不断地尝试将足球从三排平衡板上踢进拱形门里面。
  从这个案例中可以看出:
  综上所述,为了训练幼儿的足球技能,引导幼儿将原有器械进行再运用只是现阶段的尝试和摸索,器械再运用是一种综合能力,包含灵敏性、力量和速度等身体素质。将来,我园会根据幼儿在实际训练中出现的情况不断调整改进,以满足幼儿实际发展的需要。器械使用得当有助于幼儿动作的发展,但安全、动作的规范性以及如何多样化使用组合器械等问题,也对我们提出了挑战,这些问题我们都将后续深入探索。
  参考文献
  [1]柳倩,周含力,张晔.学前儿童健康学习与发展核心经验[M].南京: 南京师范大学出版社,2016.
  [2]中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

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