信息技术与数学课堂教学的深度融合

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作者:无, 字数:8792

  摘 要:运用多媒体信息技术辅助课堂教学,是数学课堂教学改革的一种趋势与必然。在教学中教师恰当地运用信息技术,能够点燃学生学习热情,为学生打造出一个趣味数学课堂,让学生在学习中变得更加主动积极,进而提高数学课堂的教学效率。
  关键词:信息技术;初中数学;课堂教学
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2020)06B-0055-02
  现代教学更加倡导老师在教学过程中运用信息技术的能力,将学生带入到一个充满趣味的学习氛围中。课堂学习中,教师要注重将一些信息技术与数学课堂进行有效的融合,充分利用信息技术这一学习资源,进一步激发学生的学习欲望,促进学生主动参与思考,并借助信息技术简化数学内容,让学生更容易理解相关的知识,实现高效的数学教学。
  一、巧用信息技术,营造趣味学习氛围
  数学学科相较于其他学科,知识较为枯燥、抽象,学生很难对其产生兴趣,而且干涩的讲解还会使课堂教学变得沉闷,不利于学生的进一步发展。而信息技术的引入能够有效地改变这一点,它的适当运用能够让数学课堂充满更多的趣味,充分吸引学生的学习注意力。教学中,教师可以适时地将一些信息技术运用到数学课堂中,营造趣味性学习氛围,简化教学内容,促使学生主动学习、积极探究。
  例如,在教学《轴对称图形》时,为了充分调动学生的学习热情,教师利用多媒体为学生展示了一些漂亮的图片——漂亮的蝴蝶、双喜字、枫叶,还有一些华丽的城堡。学生的注意力被这些漂亮图片深深吸引,并主动思考教师提出的问题:“这些图形有怎样的共同特征?”学生通过观察图片很快发现,这些图片都可以沿一条直线对折,并且对折后,这条线的两侧可以完全重合在一起。为了让学生更直观地认识轴对称图形,教师利用信息技术将图中的各个图形对折,结果恰好验证学生所想——重合在了一起。此時,学生在教师的引导下,理解了轴对称图形的概念,并对这一概念有了深刻的记忆。
  在这一数学案例中,教师大胆引入现代信息技术,打造了一个不一样的数学课堂,成功将学生的视野打开,无形中丰富了学生的课堂学习内容,提升了学生探究学习的主动性。
  二、善用信息技术,促进学生有效参与
  将现代信息技术与数学课堂教学巧妙地整合在一起,是教师教学中常用的一种教学手段,并会取得显著的教学效果。因为很多信息技术可以辅助教师更好地教学,辅助学生更好地思考。作为教师,可以适时运用现代信息技术,充分开发各种学习资源,为数学课堂增添色彩,进而打造魅力数学课堂。
  在课堂教学中,可以合理地运用现代信息技术,将数学内容变得趣味化,进一步推进学生思考分析,促使学生有效参与。例如,在教学《勾股定理》时,教师发现很多学生对勾股定理这一内容理解得不够透彻,只是在机械记忆。于是,教师利用现代信息技术,将抽象内容具体化。在大屏幕中,先展示一个直角三角形,并分别以三角形的每条边为边长,画出相应的正方形,然后利用信息技术动态显示:在其中两个小正方形内注满水。然后转动这一图形,使两个小正方形内的水全部流入最后一个大正方形中,学生发现恰好将大正方形注满。学生立即意识到,两个小正方形的面积和恰好能等于大正方形面积,而正方形的面积求法是边长的平方。于是学生大胆猜想出两个直角边的平方和等于第三条边的平方。学生就这样借助信息技术直接观察思考,加深了学习记忆,锻炼了探究思维。之后,教师继续引导学生用数小方格的方法来进一步探究其中的奥秘。
  在这一数学案例中,教师大胆创新,巧妙运用现代信息技术,使数学课堂变得有趣、生动、形象,并将数学内容简单化,有利于学生的思考探究。有效地促进了学生参与教学活动的积极性,提升了课堂教学效率。
  三、活用信息技术,丰富数学学习内容
  数学相较于其他学科,学习起来存在一定难度。因此,教师要注重运用教学策略,帮助学生将抽象内容具体化,复杂内容简单化。而信息技术的引入,可以帮助学生更好地认知数学内容,掌握数学知识。在数学课堂教学中,尤其是在学习函数图象性质内容时,信息技术的融入,可以让单调的图象“动”起来,从而丰富数学课堂内容,促使学生更深入地学习。
  例如,在教学《一次函数》时,发现很多学生对这部分知识理解得并不是很好,如果直接讲解只会让学生更加困惑。于是,教师大胆创新,引入现代信息技术,将数学内容由静态变为动态,方便学生更好地思考学习。课堂中,教师利用多媒体现代信息技术,在大屏幕上显示出了一次函数“y=x的图象”。然后让其按逆时针的方向动起来,并同样在大屏幕上显示出图象相对应的函数表达式,学生会很清晰地发现,当y=kx中的“k”(k>0)值越大,函数图象越陡峭。但当k为负值时,这一结论又反过来了。随后,学生根据自己所观察到的直观图形,进一步思考总结。对一次函数中斜率的性质有了简单的认识。之后,教师继续引导学生研究“y=kx+b”中“b”对函数图象的影响。学生也从中对一次函数的知识内容有了更深刻的了解和认识。
  案例中,教师巧妙运用信息技术,将学生带入到一个有趣的学习氛围中,很好地吸引了学生的学习注意力。同时,简化学生学习内容,帮助学生更好地理解相关知识。
  四、运用信息技术,提升学生学习效率
  在学习过程中,教师会要求学生做一些练习题来巩固新知。而很多时候,学生对这些练习题比较抵触,不喜欢教师的“题海战术”。由此,教师可以改变,将枯燥的数学练习整合到学生感兴趣的小游戏中,教学新知后,教师可以利用多媒体信息技术,设置一些有趣的电子数学小游戏,让学生边玩边学,从中体验学习数学的乐趣,进一步提升学生的学习效率。
  例如,在教学完《有理数的加法和减法》的知识后,教师在引导学生练习巩固时,发现学生因为练习太过枯燥,练习过程中积极性不高,练习效果不佳。于是,教师巧妙利用现代信息技术,设计了一个有趣的小游戏。课堂中,教师设计了一些简单的有理数加法和减法的练习题,并将这些练习题滚动起来。随后,教师给出学生一个数字,让学生点击屏幕中滚动的算式,使算式的结果等于教师给出的数字。学生在教师布置完任务后非常兴奋,并主动投入到游戏活动中。在游戏过程中,为了准确地找出更多的算式,学生的注意力非常集中,会认真地在脑海中思考计算每一道练习题。在激烈的竞争游戏活动中,不仅很好地锻炼了学生的计算能力,还提升了他们的反应能力,并从中体验到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性,进一步提升了课堂教学效率。
  这一数学案例中,教师借助信息技术在数学课堂中引入趣味小游戏,将枯燥的数学练习题整合到学生感兴趣的小游戏中,有效地激活了学生的学习主动性,实现了快乐学习。
  总之,信息技术与数学课堂教学的深度融合,有效地丰富了课堂教学内容,吸引了学生的学习注意力,成功地调动起学生的学习兴趣。同时,信息技术的巧妙运用,简化了数学知识内容,更利于学生理解、掌握知识,能进一步推进学生有效参与课堂活动,积极思考,使数学课堂丰富有趣,从而彰显数学的魅力和精彩。
  参考文献:
  [1]戴荣.浅谈信息技术在初中数学教学中的作用[J].数学学习与研究,2019,(5).
  [2]陈宜敏.初中数学教学中培养学生数学思维能力探讨[J].成才之路,2019,(9).

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