《动物笑谈》课堂实录

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作者:无, 字数:12026

  摘 要:本节课的教学内容:部编版语文七年级上册第十九课。教学目标:1.巩固默读,了解课文大意。2.欣赏精彩语段,学习文中传神生动而又准确的笔法,体会作者行文活泼幽默的特点。3.感受作者劳伦兹对自然和动物的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。
  关键词:《动物笑谈》;课堂;教学
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2020)06B-0067-03
  教学内容:部编版语文七年级上册第十九课。
  教学目标:
  1.巩固默读,了解课文大意。
  2.欣赏精彩语段,学习文中传神、生动而又准确的笔法,体会作者行文活泼幽默的特点。
  3.感受作者劳伦兹对自然和动物的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。
  教学过程:
  一、导入
  师:传说中,所罗门王拥有一枚神奇的指环,只要戴上这枚指环,他便可以和鸟兽鱼虫等各种动物说话。我们今天的主人公尽管没有这枚指环,却可以和动物无障碍地交流,是不是很神奇?他是谁呢?让我们一起来认识他。
  屏显:诺贝尔生理学奖获得者,动物行为学的开山鼻祖——康拉德·劳伦兹。
  二、重点生字词解读
  屏显:(学生认读、书写)
  匍匐(pú   fú):爬行
  蹒跚(pán    shān):腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
  怪诞不经:言语奇怪荒唐,不合常理。
  大相径庭:比喻相差很远,大不相同。
  收敛(liǎn)       嗔怪(chēn)      麝香(shè)
  三、初读文章,梳理内容
  师:默读课文,并尝试找出以下问题的答案。
  屏显:
  1.文章的题目叫《动物笑谈》,作者在文章中主要谈到了哪些动物?
  2.用简洁的语言概括一下作者在研究过程中发生了哪几件趣事。
  师:老师看到很多同学都在文章中圈画和旁批了问题的答案,这个习惯非常好!请把你的答案跟大家分享。
  生1:文章中介绍的动物有:水鸭子、雁鹅、麝香鸭、大白鸭、黄冠大鹦鹉。
  生2:我觉得主要谈到的动物就是水鸭子和大鹦鹉可可,其他的动物都是一带而过的。
  师:第一个问题解决了,下面谁来概括一下有哪几件趣事呢?
  生1:作者做关于水鸭子的实验,學母鸭的叫声和走路姿势,被路人当成疯子。
  生2:作者出差回来发现鹦鹉在火车站上空,为了召回它发出了杀猪般的惨叫。
  生3:鹦鹉把他爸爸衣服上的扣子全咬下来了,而且排列得很整齐。
  生4:鹦鹉咬住母亲的毛线,绕着柠檬树缠上。
  师:几位同学概括得真棒啊!跟大家分享一下老师的概括。
  屏显:1.做水鸭子实验时的趣事;
  2.在火车站为召回鹦鹉可可而模仿鸣叫的趣事;
  3.鹦鹉可可咬掉扣子并排列整齐的趣事;
  4.鹦鹉可可把毛线缠在树上的趣事。
  四、深入研读
  师:以上我们概括的这些趣事的搞笑主角是谁?快来找一找。
  生:第一自然段第二行,“不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己”。
  师:对,搞笑的主角是“观察者自己”。就是文章的作者——劳伦兹。
  师:在观察者研究观察的过程中,不同的人对他的的评价和看法也不尽相同 。文章中除了作者“我”之外还有哪些人出现?对他的看法如何?
  生1:还有艾顿堡的居民。作者在第一自然段提到了艾顿堡的居民把他当成疯子。
  生2:第13、14自然段写作者为了召回可可发出了杀猪般的声音,周围的人都吓傻了。
  师:作者是怎么形容周围人的反应的,请大家读一读。
  生3:“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
  师:“生了根似的”说明被吓得已经一动不动了。是不是有点太夸张了?
  生4:我觉得一点也不夸张,第13自然段说了这种鹦鹉的叫声是“杀猪时猪的嚎叫,再用扩音器放大几倍”,那得多难听、多恐怖呀。(学生们发出笑声)
  师:行为荒诞不经的劳伦兹是应该被艾顿堡的居民们认为是——疯子(生)。
  屏显:居民眼中的劳伦斯是个 疯子。
  师:除了居民们还有其他人出现吗?读一读你找到的片段。
  生1:“猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。”这些观光客大概也被吓傻了。(学生哄笑)
  生2:“一个有着一把大胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”这个画面实在太诡异了,因为观光客们看不见小鸭子,只能看见作者在做着这些怪异的举动,所以都惊呆了。(学生们发出笑声)
  师:嗯,如果我在生活中见到这样的场景也一定会吓到。这一段的动作和神态描写生动又有趣,我们一起来读,要读出生动有趣的感觉。(学生齐读)
  师:读得真棒啊!老师脑海里不由得浮现出了当时的画面。
  师:那么除了观光客和居民,还有什么不同视角出现?
  生1:还有动物。
  生2:动物不是人,不算吧。
  师:动物虽然不是人,但在作者的字里行间我们能体会到。
  生:作者把这些动物当朋友。
  师:对!作者把这些动物们当成朋友甚至亲人,那我们就来看看在这些动物朋友眼中的劳伦兹是什么角色?在文中找找相关语句。   生1:我觉得动物眼中的作者是亲人。证据是第10段中提到“不过最后等它克服了这种心理障碍时,它马上变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍”。还有第11自然段,“早晨一放它出来,它总是迫不及待地来找我”。这些话都说明鹦鹉可可特别喜欢和依恋作者劳伦兹,就像同伴、亲人一样。
  生2:第6自然段中,“要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以為我不再爱它们了?这真是值得大哭特哭的理由呢!”这一句中体现了这些小鸭子也把作者当成了妈妈,它们眼中的作者是亲人。
  师:大家说得真好。
  屏显:动物眼中的劳伦斯是(同伴、亲人)。
  师:除了动物和居民、观光客,看着这一切发生的还有谁?
  (师提示:此时看文章的是谁?)
  生1:读者!
  生2:我们!
  师:在大家眼中,劳伦兹是什么样的人或什么样的角色?为什么?
  生1:在我眼中,他是一位优秀的科学家。他为了做实验,不顾自己的脸面甚至尊严,被当成疯子了也不在乎,说明他真的很喜欢动物,也热爱他的研究。
  生2:在我眼中他是一个有爱的人。他的鹦鹉可可太调皮了,但他也不生气。第18自然段中,可可把父亲的衣服扣子全都咬下来,并排列整齐。作者看到后写到“另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆”。从这句话中可以看出作者不仅没有生气,好像还有一点称赞和自豪的意思。
  生3:第19自然段,“这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美,也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。”鹦鹉用毛线缠树应该是一件令人头疼的事情,要是发生在我家,我肯定揍它一顿。但在作者看来却是想象力丰富,不仅没有责备竟然还夸奖,所以我也认为他是个有爱的科学家。(学生哄笑)
  师:你们都太棒了!从字里行间中发现了作者的情感态度。真是用心思考的孩子。
  师:作者劳伦兹是个优秀的、有爱的科学家,而这一切都源于他对动物发自内心的喜爱,以及他作为科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。作者让我们体会到了科学研究不全是为了实用,追求真理本身就充满了乐趣。还有其他同学想说说吗?
  生4:在我眼中他是一个有趣的作家。因为这篇文章很多地方很有趣,看得令人发笑。
  师:对,我们整堂课都充满了笑声,大家的脸上也时时挂着笑容。能再结合文章具体说说吗?
  生4:比如第15自然段,“只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓着裤腰”。这句话特别有画面感,把他爸爸的动作描写得活灵活现还特别搞笑,体现了鹦鹉的调皮和老先生的尴尬。
  生5:还有我们前面分析过的作者模仿母鸭走路,发出叫声的那段描写也很有意思,很搞笑。
  生6:鹦鹉用毛线缠绕在树上,这个画面想想也特别有趣,特别搞笑。
  师:作者劳伦兹不仅是一位优秀的科学家,还是一位幽默的语言大师。
  屏显:我们眼中的劳伦斯是:出色有爱的科学家,幽默的作家
  师:文章的题目为什么叫《动物笑谈》?“笑”的含义你明白了吗?可以用一个词来形容——其中有乐。还有什么其他含义吗?
  屏显:1.其中有乐 ;2.乐在其中
  师:劳伦兹尽自己所能,给予动物最大的自由,在它们最自然的状态中去观察、记录它们。他不仅把动物当作朋友,而且把动物当作和人类一样的生灵。他热爱它们,更尊重它们。
  五、总结
  师:看完这篇文章对我们有何启示?
  生1:我们对待动物也应该是有爱的。
  生 2:动物和人应该是平等的。
  屏显:1.人与动物应平等相处,动物和人类一样,拥有在地球上安定生活的权利。2.人类用什么样的情感态度去面对这个世界,这个世界就会以什么样的现实去回报人类。(劳伦兹)
  六、拓展延伸
  师:让我们来看看《所罗门王的指环》中的小片段,更全面地认识一下作者笔下的动物和他的著作。
  屏显:我在家里养了一只雌性僧帽猴,名叫格洛丽亚……它一进笼子就百无聊赖,想方设法尽快逃出来……格洛丽亚把笨重的青铜床头灯从底座上搬了下来,径直拖到了房间另一头,它又把床头灯举到了鱼缸的最高处,并将其当做破城槌,砸开了鱼缸的玻璃盖,床头灯也沉到了水底……对于这种小动物,独自完成这种成就是值得褒奖的,当然,代价也太昂贵了。
  师:作者以博大的胸怀、深厚的情感、生花的妙笔为我们描述了一个趣味盎然而又神奇美妙的动物世界,更有趣的内容尽在他的书《所罗门王的指环》中,希望同学们能找来读一读。
  参考文献:
  朱心宇,叶黎明.浅析《动物笑谈》中深沉的“笑意”[J].语文教学通讯,2017,(32).

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