高中化学教学中自主学习的实践研究

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作者:无, 字数:7700

  摘 要:随着新课程改革的不断推进,高中化学教学不再使用传统旧式的教学模式,而是积极推广新型教学模式,加大了对高中生综合素质培养的力度,提出学生应该处于教育的主体地位,学生是知识的接受者也是自主学习的承担者的理念。培养学生自主学习能力,特别是在高中化学教学过程中,教师应该注重学生独立性培养。本文通过介绍自主学习对于高中化学教学的意义,引出高中化学教学中自主学习的具体实践策略,希望给相关人士提供借鉴。
  关键词:高中化学;自主学习;实践策略
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2020)06B-0090-02
  在这个信息爆炸的时代,我国的教育教学方针在不断改进,出台的政策更为科学有效。在信息时代背景下,高中化学教师应不断学习前沿的教学理念,采取学思并重的教学方法,拿准学生的学习重心,研发出新型以图导学的教学策略,从而营造良好的学习气氛,让学生主动学习,提高学生的学习积极性。因此,自主学习对于高中化学教学具有深远的意义。
  一、高中化学教学中自主学习的意义
  传统的教学模式强调机械性学习与死记硬背,教师传授知识,学生被动性地获取知识,不能有效发挥学生的主观能动性。单纯的知识教学难以形成完善的教学体系,教师忽略了对学生实践能力的培养。所以,为改善这一问题,现代的教育教学理念更加重视学生的自主学习,在高中化学教学中,自主学习的好处在于激励学习、监控自我学习、引导自我学习。作为学习的主体,高中生要明确自主学习的意义,成为学习的发现者、挖掘者和创造者。自主学习是推进国家素质教育的助推剂,是培育创造性人才的催化剂,是提高教育教学质量的基石。对于当今时代的高中生来说,学习应该秉承吃苦耐劳的精神,刻苦钻研,积极思考,勇于主动学习,脱离被动学习困境。
  二、高中化学教学中自主学习的实践策略
  (一)课堂教学模式多元化
  在信息时代背景下,高中化学教学实践离不开教学形式的创新。只有科学地选择教学形式,才能更好地开拓学生思维。课堂教学模式的合理选择,有助于学生增加理论知识,开阔视野;对教师来说能强化课堂气氛,高效教学,丰富学生的知识体系,寓教于乐。由此可见,在日常教学工作中,教师要加强对于课堂教学模式的重视,活跃课堂,科学选择适合高中化学学科的教学形式,使课堂教学更加具有趣味性、可互动性、合理性等。
  为加强学生自主学习能力,高中化学教学实践所采取的教学活动可以包括课堂讨论、课后小组学习、课间游戏互动、角色扮演、小组比赛、演讲PK等,脱离教师的硬性要求,重视学生自主学习能力,把一个大班集体分为多个小组,自主性组织活动,自学反馈问题,教师集中解疑,检验学习成果,最后进行学习评价与总结。课堂教学模式多元化有助于学生自主学习,激发学生学习高中化学的内在潜能和外在动力,为后期的学习打好基础。
  (二)教师传授正确的自主学习方法
  培养学生自主学习能力不仅要求学生具备良好的自我约束力,对于教师的要求也很严格。教师的职能就是传道受业解惑,教师应该向学生传授正确的自主学习方法,这些方法应该是经受过时间检验的,是具有科学性、合理性、正确性的方法。
  例如,高中化学教学内容包含许多实验操作,如果学生初次学习这些实验,在没有专业人员的监督下,操作起来十分危险,会发生很多安全事故,造成难以估量的后果。在对于实验内容的自学要求中,教师应该要求学生先通读实验室守则,了解安全操作和危险情况紧急处理方法,当危险情况发生时做到不慌不忙和心中有数。只有在十分熟练实验室守则的前提下,才可以准许学生进行自主性实验操作。对于课本的实验内容和原理也要事先了解,如果在自学过程中有疑问,要积极寻求老师、同学的帮助。
  教师传授正确的自主学习方法在自主学习实践中至关重要,可以提高课堂教学效率,促进学生对知识点的深刻理解,展示出学生在学习上的主体地位。
  (三)加强学生自主学习思维
  培养学生自主学习能力首先在做的是提高学生对于自主学习的目的、意义的认识,加强学生自主学习能力。理论知识不是死记硬背的,而是要结合实践让知识活起來,让知识能为人所用。新课标要求,学生需要强化自身知识点自学、自我吸收、转化能力,刻苦钻研并且不断学习。高中生在学习化学时,教师应该做好学生心理思想建设,让学生明白学习的趣味性和有用性,接下来引导学生自主学习,从“认识学习”转变为“我要学习”。自主学习可以加强学习的趣味性,也可以提高学生学习的能力和培养学生的合作共享精神。
  (四)创造自主学习氛围
  高中化学教学的重心在于塑造积极学习氛围,提高学生学习兴趣。有了积极的学习氛围,学生的学习自主性自然会提高。对于高中化学来说,学科本身具有抽象、枯燥、难懂等特点,学生学习兴趣的激发很困难。所以,在日常的教学工作中,教师注意点要放在课堂氛围创设上。积极、轻松、愉悦的课堂氛围可以强化学生的学习积极性,提高学生学习、吸收知识的效率,确保学生的知识摄入量。
  教师的教学工作包括两个方面,一是理论知识教学,二是实践教学。课堂不是教师一人的课堂,学生才是课堂的主体。教师在教学过程中要注意语言措辞的妥善运用,多使用激励性语言,不要潦草敷衍。教师要用自己的耐心与学生建立起良好的交流氛围,提高学生的自主实践能力。
  (五)提高自主学习时长
  在高中化学教学中,教师应该明确学习的主体是学生,而不是教师,不能不给学生自主学习的机会,应合理科学地分配时间,在日常的教学工作中多给学生时间进行自主性学习。对于学生作业的讲评,应该做到精讲,不要完全点破,面面俱到,留有余地让学生进行思考。如果学生还是存疑,再进行点拨,这样学生对于该内容的印象将更为深刻。
  转变教师精讲为学生自主学习,可以提高学生的学习效率和自我解决问题的能力,能够提高学生学习兴趣和求知的积极性。
  三、结束语
  在高中知识教学过程中,教学方法不是一成不变的,培养学生自主学习能力主管中药,化学教学过程中,因此,教师应该注重学生独立性培养。教师培育学生自主学习能力有助于教学质量的提高。
  参考文献:
  张京京,何萍,高庆爽.优化分析化学实验教学,培养学生自主学习能力的探究与实践——以营口理工学院为例[J].化工时刊,2019,(3).

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