信息技术与初中地理课程的整合分析

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作者:无, 字数:7790

  摘 要:现代社会信息技术的发展,使其在各个行业中被广泛应用,包括教育行业。把信息技术与初中地理课程进行整合,将其有效地应用于初中地理教学,可以给教学带来更多的可能性。初中地理教学需要依靠丰富的信息来开展,不管是山川河流的变化,还是地质构造的转变,都可以应用信息技术手段在课堂教学中展现。怎样有效地将信息技术与初中地理课程进行整合,转变传统的教学观念和教学手段,值得相关教育者进行研究。
  关键词:信息技术;初中地理课程;整合分析
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2020)06B-0113-02
  一、 现代信息技术与初中地理课程相整合的重要作用
  新课改的一项核心内容就是,在教学时全方位、多角度地应用现代信息技术,把信息技术和课程进行整合。在当前信息化技术不断发展的时代背景下,信息技术在教学领域的应用,为构建高效课堂提供了契机,而构建高效课堂的主要方法便是转变教学模式。在新课改之前,我国的教学方式过于古板、模式化,呈现出一种比较畸形的状态,导致教学质量相对较低。而随着信息化技术的发展,人们思想观念发生了翻天覆地的变化,传统教学理念过于重视学生的文化知识学习,但在传统教学方法影响下,学生的学习积极性、主动性不足,导致教师教学质量不高,学生的学习效率低下,这一问题在初中地理教学中尤为突出。而应用信息技术,可以为传统地理教学方法的改变提供技术支持,使原本比较传统化的教学方式向着更加先进化、科学化、合理化、便捷化的方向转变。
  二、 信息技术与初中地理课程整合过程存在的不足
  (一)生拉硬套,毫无特点
  在开展初中地理教学前,大部分教师会通过互联网查找经典教学片段来帮助备课,然而在实际教学的时候,却没有对查找的资料开展针对性的、富有自己特点的改善,大部分是略微修改或者照搬全部,一点都没有特别之处,这就使得地理课程教学欠缺创新性。
  (二)过度依靠多媒体技术,欠缺实践性
  大多数地理教师在教学中会应用学校装备的多媒体设备。然而,过度依赖多媒体信息技术,会导致地理课程教学丢失教学目标。如某些教师给学生制作内容丰富的PPT课件,但是,太多的无关教学的事物让学生的关注出现偏差,学生难以把握重点,如此一来,会严重影响地理课程的教学效果。
  (三)学生难以主动思考
  多媒体信息技术和地理课程的整合的出发点,是帮助教师高效地开展地理课程教学。学生作为课堂的主人,是知识的获得者,假如应用多媒体技术对其开展灌输式教学,就难以提升教学效果,久而久之,应用多媒体技术会使学生逐渐丧失原有的思考能力和创造能力,这与新课改的教学要求相悖。
  三、 信息技术与初中地理课程的整合对策
  想要解决以上问题,必须加强地理教师的整体素养。初中地理教师只有具备熟练的多媒体信息技术操作技能,才能有效地把多媒体信息技术和初中地理课程进行整合,为此,可以从下列措施着手。
  (一)让地理知识内容难易度降低
  在学生初次接触地理知识时,首先呈现在学生眼前的是中国地理。我国幅员辽阔,占地面积约九百六十万平方公里,在学习地理前,鲜有学生知晓祖国的壮丽山河的具体范围,对此,教师可以利用学生这种对未知事物感兴趣的特征,向学生介绍我国最西边是何处,与哪几个国家相邻,漠河是哪一方向的國土交界。再如,中国根据整体地形面貌可分为几个阶梯等。
  但据实际情况来看,虽然通过教材中的内容能够让学生初步认识到关于祖国的地理知识,但在学习兴趣方面依然没有较大的提高。而通过使用多媒体信息技术,教师可以通过大屏幕将中国地形图展示给学生观看,并标出各重点山脉、河流的所在位置,使学生能够更加直观地了解地理知识。
  例如,在学习《海陆的变迁》有关知识内容过程中,教师通过多媒体展现海陆变迁的历史,让学生通过动画认识到板块的运动,了解地球的变化等抽象的知识点,从而降低了学生对知识点的理解难度。
  (二)应用信息技术构建地理情境教学
  伴随时代和社会的发展,不管是工作、生活或者学习,信息技术都在展现巨大的价值,利用信息技术的力量,可以使人们的日常生活更加便捷,许多复杂或者难以处理的问题,通过信息技术都可以得到有效地解决。且在当前新时代、新技术的影响下,信息技术给教育领域提供了重要契机,为教学方式的创新提供了便利。实施新课改到现在,越来越多的学校教育工作者发现了信息技术的巨大潜能,初中地理教学目标的确定也一样。
  对于初中地理教师来说,在开展地理课程有关教学内容的过程中,将信息技术与地理课程结合起来,可以使课堂教学内容更加丰富,课堂学习氛围更加浓厚,并且还能够利用多媒体技术实现教学方法的革新,从多方面有效地刺激学生对地理课程知识学习的兴趣。
  例如,教师在课堂教学的过程中,事先利用互联网搜寻与新课相关的视频、动画等资源,用于课堂辅助教学,这样的教学能够使课堂成为动态课堂,使学生在实际的知识学习中有效地内化教材知识。
  由以上可知,通过信息化技术构建教学情境,不仅能够有效提高学生对地理科目的学习兴趣,还能够促使学生养成良好的地理学习习惯,进而培养其良好的地理核心素养。
  (三)利用信息化技术建立资源库,收集更多教学资料
  信息化技术应用到地理教学中,使教师可以利用便捷化的网络来收集更多的教学资源,并构建资源库,对提高教学质量有至关重要的作用。教师把信息技术和初中地理课程进行整合,便于对地理视频资源和图像资源等的获取,这不但可以让地理课堂教学内容更为全面,还可以在一定程度上加强学生对地理知识的学习兴趣。不仅如此,信息技术还可以提供多个渠道的信息,有助于进一步提高学生的地理素养。
  地理课不同于其他常规课程,良好的地理素养不仅能让学生更加准确地了解这个世界,还能够为学生在分析问题时提供全新的角度,对其提高逻辑思维能力、空间想象能力有积极作用。学生们开展这一课程知识学习过程中,不只是单纯地对地理知识进行记忆,还要利用信息技术帮助自己在脑海里构建知识构架,进而解决实际问题。
  信息技术在地理教学中的应用,需要地理教师明确自己的定位,科学应用互联网及多媒体资源,激发学生的主观能动性,让信息技术在初中地理教学中展现自身的优势。
  参考文献:
  段亚峰. 浅谈信息技术在中学地理教学中的整合[J]. 中小学电教, 2018,(7).

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