浅析微课资源开发应用与小学语文教学的整合

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作者:无, 字数:11345

  【摘要】微课教学法是很多小学语文教师在教学过程中都会使用的教学方式,这种教学方法对于促进小学语文教学有着非常积极的作用。如何才能将微课资源的开发应用与小学语文教学进行重新整合,这是很多小学语文教师都在不断思考的问题。本文结合微课在小学语文教学中的应用和微课资源开发的意义,对两者的整合进行论述,以此来促进小学语文教学质量的提升。
  【关键词】微课资源;开发应用;整合
  【中图分类号】G623            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490(2020)30-0102-02
  【本文著录格式】闫学琴.浅析微课资源开发应用与小学语文教学的整合[J].课外语文,2020,19(30):102-103.
  微课是一种在当前非常流行的教学方法,它的应用对于促进小学语文教学质量和水平的不断提升产生了积极的作用,本文结合实际教学展开详细论述和分析,在论述和分析的基础上,对微课资源的开发和应用以及与小学语文教学的整合提出相应策略,帮助小学语文教师更好地做好教学工作。
  一、微课模式的含义
  微课是一种有别于传统课堂教学的新的教学模式,它借助信息技术的辅助来录制相关的教学课件,在教学课件的录入上有别于传统课堂教学,集中体现在教学课件的针对性强,大多是针对某一单独知识点所开展的有针对性辅导。正是由于课件教学内容的针对性强,决定了微课教学资源普遍具有课件时间短的特点,在课件录制的过程中将多余的内容全部删去,只留下知识中最精华的部分。
  二、小学语文教学中进行微课资源开发的意义
  (一)培养学生自主学习能力
  对于小学阶段学生的语文学习而言,由于大多数学生的年龄都很小,所以他们很难对课文的内容有全面系统的认识,再加上很多学生缺乏自我管控能力,所以在学习过程中,学生很难集中精力来展开语文学习。在课余时间由于缺乏教师的监督,家长也因为工作繁忙无暇顾及学生,所以他们更加不愿意主动展开学习,而且受网络普及的影响,他们可以方便地利用手机电脑做很多与学习无关的娱乐活动,这对于学生的学习产生了极为不利的影响。借助微课教学法的开展,可以使学生能够在生活中积极利用各种数字终端展开语文学习,由于学习的内容丰富多彩,而且所采取的学习模式也是学生最喜欢的,因此他们能够以积极的心态参与到微课教学中来,这对于促进学生自主学习能力的提升和培养有着非常积极的意义。
  (二)锻炼教师专业教学能力
  微课教学法的应用对小学语文教师的微课教学资源开发应用能力提出了很高要求,尽管微课的教学时间很短,大多都在10分钟左右,但是如何才能高效利用这10分钟对学生进行教学,借助微课教学资源,引导学生认真展开对问题的思考,这是当前小学语文教师都需要认真反思的问题。微课教学法的应用能够促使教师主动展开对微课教学资源开发与应用的学习,因为每一个教师都想借助这种先进教学手段的应用,提升自己的教学质量和水平。而且借助教学资源的开发与应用,也能够大幅提升教师的专业教学能力,这对于促进教师今后的职业发展,也有着非常积极的意义。在未来的时代只有不断学习和利用最新的教学方法对学生展开教学,才能取得理想的效果,如果故步自封将会阻碍教师个人的成长。
  三、微课资源开发应用与小学语文教学整合的具体措施
  (一)设计并完善微课平台
  微课教学资源的开发和应用需要借助微课平台来实现,在当前很多小学语文教师的微课教学过程中,他们所录制的课件都是简单地使用手机或摄像头来拍摄相关画面,并未使用专门的微课平台,这对于促进教学工作的开展会产生极为不利的影响。由于课件录制缺乏完善的微课平台,所以很多教师的课件中都没有融入PPT、图片等教学资料。在各种教学素材无法融入微课课件的情况下,很多教师所开展的微课教学仅仅是传统课堂教学的翻版,没有发挥出信息技术优势,所以很难取得理想的教学功效。要想改变这种教学现状,需要结合教学实际设计并完善微课平台,这项工作的开展仅靠教师个人是很难完成的,需要学校和教育行政部门的共同努力。只有全社会共同参与到微课平台的开发和设计中,才能更好地促进微课教学资源的开发和应用。在微课平台开发过程中,需要注意对微课平台的课件录制功能进行不断完善,在平台中要力求能够做到在线对课件内容进行剪辑和调整,并将相关教学图片和PPT融入到教学课件中,借助教学平台来实现学生和教师随时随地沟通和学习的目的。只有认真做好微课平台建设,才能为开发和应用提供极大的便利条件,促进微课教学法在小学语文教学中的应用。这需要教师不断加强对微课教学特点的研究,针对微课教学过程中针对性强的特点,精心制作相关教学课件,在问题的引导下,对学生学习进行有针对性的指导,只有这样才能更好地促进微课平台建设。在微课平台建设过程中,教师要积极参与到平台内容的测试活动中来,通过测试来发现微课平台的不足,通过持续不断地改进,使微课平台能够更加适应小学语文教学需求。同时还要积极让学生来体验微课平台的使用,及时听取学生使用过程中的建议,并将相关信息反馈给平台设计和开发人员。只有在充分征求学生意见的基础上对微课平台的内容进行改进,才能促进微课资源的开发和应用。
  (二)创新微课教学方法
  微课教学法与传统的课堂教学方法有很大的不同,它非常注意强调对学生学习的引导,所以在教学过程中,教师一定要积极对教学方法进行创新,只有创新才能促进微课教学法应用和开展的成效。以学习《夜莺的歌声》这篇课文为例,教师在教学过程中就可以结合微课教学法的开展,对学生进行教学。在对学生进行教学过程中,要抓住课文中德国军官和士兵的冷笑以及盘问来对学生的语文学习进行引导,使学生从中感悟到当时的危险,也从中体会小夜莺所表现出的沉着冷静和机智勇敢。在教学过程中引导学生对德军官兵的笑进行深入的理解和分析是最重要的教学内容。但是在传统的课堂教学模式下,想要实现对学生学习的引导难度很大,借助微课教学模式的开展,可以帮助教师更好地实现这一教学目标。在教学活动开始前,教师要首先引导学生认真展开对课文内容的阅读,然后借助微课课件来展示相关的影视作品。在观看影视作品的过程中,教師可以引导学生来体会军官与小夜莺之间的对话。由于这种教学模式借助了先进的微课技术手段,课堂教学氛围非常良好,所以能够吸引学生积极主动地参与到教学活动中来。这对于促进学生语文学习水平和能力的大幅提升都有很大帮助,也能加深学生对课文相关知识的理解和掌握。借助对课件的观察,学生还能体验到微笑与冷笑的不同,知道什么叫盘问,什么叫询问,通过观察人物的表情动作和语言,他们能够对课文有更加深入的理解,所以这对于促进语文教师教学工作的开展有着很大帮助。所以在教学过程中,教师要不断加强对微课教学法的认识,积极将一切可以用于教学工作的教学素材应用到教学活动中来。只有这样才能更好地促进小学语文教学质量的不断提升,实现微课资源开发应用与小学语文教学的有机整合。   (三)创建情境教学模式
  在小学语文教学过程中,创建良好的教学情境对于促进小学语文教学有着很大幫助。传统的语文课堂教学中,教师想要创建良好的教学情境难度很大,之所以难度大,是因为很多教师习惯于严格按照课本上的内容对学生进行文字讲解。对于小学生而言,由于他们年龄较小,所以对很多事情都无法形成全面的认识,而且在听课环节很多学生都存在注意力不集中的问题,这会对教师教学质量的提升产生极为不利的影响。所以借助微课教学资源的应用,能够很好地帮助教师创建情境教学模式。这需要教师认真展开对课文内容的研究,在研究的基础上,挖掘出课文背后所要表达的中心思想,结合中心思想来对学生提出问题,只有这样才能使微课教学法取得理想的教学效果。以进行《鲁滨孙漂流记》这一文章的教学为例,文中展现了主人公在漂流到荒无人烟的海岛之后,如何适应严酷的自然环境生存下去的故事。由于这一故事已经被人拍摄成动漫和影视作品,所以很多学生都特别熟悉文章中的内容。因此在教学过程中,教师可以结合微课,借助丰富多彩的影视资料和动漫素材向学生介绍鲁滨孙的故事,通过微课对相关内容的展示,使学生产生学习课文的浓厚兴趣。当学生的兴趣被激发出来之后,教师就可以结合微课的相关内容来积极构建良好的教学情境。在教学实践中,教师可以组织学生展开对课文内容的表演,以鲁滨孙在荒岛中生存的某一有趣经历来组织学生对课文内容进行表演,这对于促进教师教学工作的开展和构建良好的课堂教学情境都有很大帮助。在这种教学模式下,学生可以以积极的心态参与到教师组织的课堂教学活动中来,课堂教学质量和效果都能得到大幅提升,也能加深学生的情感体验。所以小学语文教师在教学过程中要积极使用微课教学法来营造良好的教学情境,帮助小学生更好地理解和认知课文内容。
  四、结束语
  在教学过程中,教师要积极展开对微课教学资源开发与应用的思考,认真做好微课平台的完善,使微课教学平台能够更好地促进小学语文学习与师生间的沟通,不断创新教学方式和方法,切实将微课资源开发应用与小学语文教学有机整合起来。
  参考文献
  [1]赵锜.微课资源在小学语文作文教学中的开发应用[J].科教文汇(中旬刊),2020(4).
  [2]张学华.微课资源开发应用与小学美术教学的整合[J].科教导刊(上旬刊),2020(10).

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