浅谈舞蹈游戏在小学音乐课堂中的应用

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作者:无, 字数:11171

  摘要:社会经济的发展以及教育事业的不断进步使得小学音乐课堂的教育地位与以往相比得到显著提高,在新课程标准下更是提出了“音乐课堂创新”、“培养学生德智体美全面发展”等明确要求。然而就当前小学音乐课堂的整体现状来看,大部分研究学者认为小学音乐课堂存在学生学习积极性不强、学习效果不强、教学方法过于传统等诸多问题,为此,创新小学音乐课堂教学形式就十分有必要成为未来小学音乐课堂发展的目标,而舞蹈游戏教学法的应用即可有效弥补当前小学音乐课堂存在的诸多不足。因此,本文在对舞蹈游戏教学法在小学音乐课堂中的作用等理论基础进行阐述之后,结合实践经验,以《在钟表店里》课程为案例,通过分析总结认为舞蹈游戏在小学音乐课堂中可起到增强学生音乐素养、培养学生创造力以及弘扬民族文化等多方面积极作用。希望通过本文的研究,在丰富小学音乐课堂教学方法的同时,为提高小学音乐课堂教学质量提供参考。
  关键词:小学音乐;舞蹈游戏教学法;教学方法;教学质量
  中图分类号:G623.71 文献标识码:A    文章编号:1005-5312(2020)23-0203-02  DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.141
  一、舞蹈游戏教学法在小学音乐课堂中的作用分析
  社会的不断进步以及教育事业不断发展与改革,对于小学音乐课堂的教学质量要求与以往相比得到了根本上的提高,传统的小学音乐课堂已经不足以充分激发学生音乐学习的兴趣,逐渐呈现注意力不集中、音乐课堂乏味无趣等现象。由于舞蹈与音乐从某种程度上来说具有较强的相似性,二者之间无法完全区分开来,此时借助舞蹈的力量完善小学音乐课堂的教学方式可称为增强小学音乐课堂教学质量的有效措施及办法。对于小学生而言,由于其对于舞蹈知识的掌握程度较低,不适合采取舞蹈与音乐完全融合的教学办法,但通过简单的舞蹈游戏同样可起到丰富音乐课堂教学内容、增强学生音乐学习兴趣等效果。总体来说,舞蹈游戏教学法在小学音乐课堂中的应用可起到如下三方面的作用:
  (一)激发学生音乐学习的兴趣
  受到传统教育的影响,在小学阶段音乐课堂一直处于小学教学内容的次要地位,小学生对于音乐学习的时间较少,因此,大部分音乐教师对于课程的新颖性及吸引力关注程度并不高①。此外,出于部分教师教学方法过于传统,使得学生无法在传统的教学环境及教学方式下,长时间保持对教学内容的注意力,进而降低了小学生对音乐课堂的兴趣,使得音乐课堂的教学效果在根本上下降。
  由此,通过舞蹈游戏教学法的应用即可用全新的教学方式,让小学生成为音乐课堂的主体,积极参与到音乐课堂中,并达到让学生在“玩”中体会音乐、感受音乐的教学目的,从根本上激发学生音乐学习的兴趣。
  (二)提高音乐课堂的质量
  当前大部分学者认为由于音乐课堂在小学阶段并非教学的重点,大部分音乐课堂的整体质量均无法达到新课程标准对小学音乐课堂提出的创新性要求。这一问题产生的根本原因即在于目前大多数小学音乐课堂的教学方式单一、教师对教学重视性程度不高等多方面,为了缓解这一问题所产生的负面影响,采取多重手段进行小学音乐教学即可达到这一目的②。
  对于舞蹈游戏教学法而言,一方面,在游戏的设置上基本符合音乐教学的主要内容,并可在原有教学内容的基础之上实现教学拓展,可达到丰富教学成果的作用,另一方面,通过舞蹈游戏的方式,可帮助小学生更为直观的通过肢体动作感受音乐的变化及韵律加深对音乐知识的理解。
  由此可见,舞蹈游戏教学法在小学音乐课堂中的应用还可提高音乐课堂质量。
  (三)提高音乐课堂教学效果
  从小学音乐课堂整体教学效果来看,学者张红梅(2019)認为小学音乐教育发展至今,虽然取得的成就较多,但仍存在很多问题有待进一步完善,当前最为严重的问题就是对课堂中的诸多细节了解程度不够,使得音乐课堂的教学成果较少。由此课件,当前小学音乐课堂还存在教学效果不良这一问题③。究其根源,从小学生层面来讲,当前的大多数小学音乐课堂与其自身的天性存在一定违背的情况,刻板的教学方式在某种程度上来说降低了小学生对音乐课堂的接受程度,而从小学音乐教师的角度来看,其长期以来教学方法的单一性更是让小学音乐课堂与小学生发展的核心素养相符程度较低,因此导致小学音乐课堂教学效果不佳这一问题。
  伴随着舞蹈游戏的出现一方面有助于帮助小学音乐教师在现有教学方法的基础之上拓宽教学手段,增强小学音乐课堂的创新性,另一反面,也通过新鲜的教学方式,结合小学生“玩”的天性,提高小学生在音乐课堂学习的关注程度及认真程度。因此,通过舞蹈游戏教学方法的应用,可在提升音乐课堂质量、增强小学生音乐学习兴趣的同时,进一步提高音乐课堂的教学效果,促进小学音乐教学的整体发展。
  二、通过舞蹈律动提升学生的音乐素养——以《在钟表店里》为例
  《在钟表店里》是由德国阿图尔·奥尔特所创作,整部作品共分为“快-慢- 快”三段过程,不同阶段曲目所包含的速度及情绪均存在一定的差别,除此之外,通过对该段音乐的欣赏,可充分感受到钟表店中最开始工作的紧张、忙碌到“下班休息”的故事情节。由于该部作品具有较强的音乐起伏感,通过舞蹈游戏的方式可让小学生在了解课程内容的同时,增强对音乐律动的了解程度,进而提高音乐素养。因此,本文将本次课程内容分为三个阶段,通过设定三种不同的舞蹈游戏达到帮助学生了解课程内容,提高音乐素养的效果。
  (一)“我来做模仿”游戏应用的作用
  在教学过程第一段,该部分以轻快的音乐带给欣赏者轻松畅快的感觉,整段音乐持续时间约为30秒左右,在教学过程中首先播放出该段音乐,让学生在欣赏音乐的过程中,对音乐所包含的情景进行描述,初步掌握该段音乐的基本内容。随后,针对本段音乐,提出“你来做”的要求,让学生结合音乐阐述的内容,通过相应的舞蹈模仿钟表的形象,有的学生做出缓慢的机械动作,有的学生则用手模仿钟表转动的情况,并且大部分学生所做出的舞蹈动作均可以体现出该段音乐轻松愉快的氛围。   (二)“音符跳动”游戏应用的作用
  在教学过程第二段,该段音乐主要具有急促、紧张的特点,彰显出了“钟表店”中忙碌的工作状态。为此,在这一段音乐的教学过程中本文选用“音符跳动”游戏展现该段音乐的波动情况。首先,选取一组同学分别代表音乐中的音符,并将音乐按照慢速进行播放,让每一名学生熟悉自身所代表的音符,学生充分熟悉之后,再将音乐按照正常速度进行播放,学生按照自身的音符做出“低音下蹲”、“高音翘脚”的动作,进而在掌握音乐情况的同时,充分结合舞蹈动作,不仅具有了愉快的课堂体验,也有助于提高学生欣赏音乐、感受音乐波动的音乐素养。
  (三)“小小舞台剧”游戏应用的作用
  在教学过程第三段,该段音乐主要具有“轻松、舒缓”的特点,彰显了“钟表店”结束了忙碌工作的同时,也象征着钟表店工作人员美好的一天。因此,在这一阶段教学的過程中本文采取了“角色扮演”的游戏方式,在播放该段音乐的过程中,让学生们将自己想象成钟表店的工作员工,在下班后各自的行为及举动。有的学生通过捶背、擦汗的方式表达钟表店员工劳累的一天,有的学生拎起了自己的背包,兴奋的跟周围的同学“告别”,在此次游戏的进程中好似一部小型的“舞台剧”一般,学生通过各类夸张的舞蹈动作及表情,在贴合音乐背景的前提下,增强了对教学内容的理解程度。
  从总体上来看,通过对《在钟表店里》一课设计不同的舞蹈游戏,一方面带给学生极大的音乐学习乐趣,让学生在舞蹈中感受音乐的律动以及音乐故事所表达的内在含义,另一方面也提高了学生对音符的理解程度,增强学生音乐品鉴的整体素养。由此可见,通过舞蹈游戏的应用,可从舞蹈律动的角度增强学生综合性的音乐素养,丰富音乐课堂授课方式,让学生成为课堂的主导,达到提高音乐教学的目的。
  三、结语
  本文对舞蹈游戏教学法在小学音乐课堂中的作用结合研究成果进行阐述,发现通过舞蹈游戏教学法的应用可从根本上起到激发学生学习音乐的兴趣、提高音乐课堂质量以及提高音乐课堂教学效果等作用。以《在钟表店里》为例通过教学体验分析并总结出舞蹈游戏在小学课堂中的应用与增强学生音乐素养、培养学生创造力以及弘扬民族文化等多方面积极作用。从总体上来看,舞蹈游戏教学法可从根本上拓宽小学音乐的教学方式,让小学生与音乐课堂融为一体并成为课堂的主导人,在提升小学生对音乐课堂学习兴趣的同时,为提高小学音乐课堂的整体
  质量奠定良好的基础。
  注释:
  ①杨晓婷.小学音乐课堂上的游戏教学[J].科学咨询(教育科研),2019(03):95-96.
  ②李珊.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J/OL].黄河之声,2019(03):105.
  ③张红梅.关注细节,提升小学音乐课堂教学效果[J].中国音乐教育,2019(02):17-21.
  参考文献:
  [1]   马琳.创新小学音乐教学的策略探析[J].北方音乐,2018(21).
  [2]胡小乐.新课标下小学音乐教育发展现状与思考[J].北方音乐,2018(14).
  [3]   徐月.小学音乐课堂教学改革的必要性分析[J].北方音乐,2018(13).
  作者简介:齐晓冬,女,辽宁人,现就读海南大学,硕士,研究方向:舞蹈编导。

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