高考声乐教学的培养方向与应试技巧分析

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作者:无, 字数:9650

  摘要:在新课程改革稳定发展的背景下,对各个阶段教学提出了一定要求,需要得到各个阶段教师的重视,确保在实际开展教学的过程中能够落实好每一环节工作,尤其是针对声乐教学来讲,其作为高中特长生训练重要组成部分,必须要根据高中办学特色开展,并注重应试教育技巧教学,使得高中生的升学率有效提升。基于此,本文主要分析了高考生声乐教学的培养方向,并阐述了声乐应试技巧的培养方案,仅供参考。
  关键词:声乐教学;高考;应试技巧;培养方向
  中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2020)23-0222-02  DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.151
  一、引言
  在新时代稳定发展的背景下,各大高校对艺术类专业较为重视,使得艺术类专业的分数也在不断提升,从而对艺术类高考提出了更高的要求。其中针对高考声乐教学来讲,其作为热门艺考专业来讲,每年学子的数量都在不断提升。因此,高中声乐教师必须要注重自身的责任,全面落实好每一环节的培训方案,加深学生对声乐知识的理解,还应该从多个角度对高考声乐教学的培养方向进行分析,并根据教学经验,优化应试技巧的教學,使得学生的综合水平全面提升,为高考打下良好的基础。
  二、高考声乐教学的培养方向分析
  (一)注重遵循教学规律
  据实际调查,部分人们认为声乐是一门速成学科,只要能够唱出声音,并且五音健全,则可以在短时间掌握声乐的技巧。然而,这种看法是不对的,学习声乐仍然需要得到重视,并且需要根据实际情况参与训练,这样才能够掌握更多技巧,从而更加高效的学习相关知识。而且有部分教师为了指导学生应试,在学生短暂对声乐了解后便不知高考内容,使得学生需要在较长的时间磨合一种曲子,这样虽然能够全面提高学生应试的成功率,但针对基础能力较为薄弱的学生来讲,其在实际学学习的过程中或受多种因素影响,养成不良的歌唱习惯,无法掌握换气等相关技巧,再加上经验缺失不仅无法提高曲目演唱的效率,还会导致学生在考试的过程中无法处理所面临的问题,严重影响高考声乐成绩。因此,为了能够有效解决这一不足,相关高考声乐教师需要注重自身的责任,确保在实际开展声乐教学时能够注重全面分析,掌握当前声乐教学存在的问题,并及时转变教学理念,注重学生主体地位,适当的加快或减慢教学进度,这样能够为学生的声乐学习打下良好基础,避免学生学习单一曲目而无法解决演唱过程中所面临的问题。只有优化每一环节教学,才能够是当前的将考试曲目融入到教学当中,使得学生更加高效完成,并不断练习其演唱方式,促使应试的成功率有效提高①。
  (二)技巧教学与素质培养
  由于绝大部分教师认为声乐教学重要目的就是辅导学生考试,所以在实际开展教学的过程中忽视了培养学生的音乐素养,导致学生的综合水平无法有效提升。针对专业声乐教师来讲,必须要认识到培养学生音乐素养与技巧培养的重要性,若没有良好的音乐素养,学生在演唱的过程中无法将情感展现,即便学生对技巧掌握很充分,也无法提高演唱的效果,限制学生声乐成绩的提升。因此,为了能够避免受多样化因素影响而限制学生声乐水平的提升,教师需要注重自身的责任,全面分析当前声乐教学情况,并且在日常考试的过程中注重培养学生的音乐素养,在课前注重兴趣的调动,合理的将曲目的创作背景融入,使得学生能够更加高效掌握声乐学习方案,从而积极参与声乐学习。
  例如,在实际学习《望乡词》、《大江东去》、《天下黄河十八弯》等相关曲目的过程中,若学生无法有感情的进行演唱,教师还可以将古诗朗诵融入到声乐学习当中,让学生在朗读古诗词的过程中寻找灵感,随后有感情的朗读相关音乐曲目,提高声乐课堂教学的效率,弥补传统声乐课堂教学存在的问题。而当学生在曲目演唱具备情感时,教师仍然需要实时观察,分析学生声乐演唱所面临的问题,确保能够注重引导与督促,帮助学生掌握声乐技巧,提高课堂教学效率②。
  (三)实践与教学的融合开展
  在高考声乐教学的过程中,教师不仅需要注重教学理念的转变,同时还应该掌握新型教学方案,确保能够拓展教学模式,引导学生积极参与声乐学习,并更加高效掌握声乐技巧,促进课堂教学效率的提升。其中在基础知识教学的过程中,学生对基础掌握较为充分,但是在实际学习时实践探究活动校对较少,导致学生的声乐水平无法有效提升。因此,为了能够有效解决这一不足,教师需要解决传统盲目引导学生掌握基础知识教学存在的问题,并分析学生声乐成绩无法提高的原因,从而合理的将声乐教学与实践融合,定期开展声乐考试,并组织学生参与声乐活动,掌握学生声乐学习的实际情况,为后期声乐教学提供有力帮助。作为专业声乐教师来讲,必须要为学生创造考试与锻炼的机会,这样能够提高学生提升学生专业考试方面的经验,同时也是在考试前期培养学生能力的重要组成部分,发挥实践探究的效果。而且,教师在开展考前模拟的过程中不仅需要让学生感受考试的氛围,还需要让学生总结考试经验,将学生氛围若干个小组,使得其能够相互交流经验,为高考声乐考试奠定基础。
  三、高考声乐应试技巧的培养分析
  (一)高效的选择考试曲目
  高考声乐考试曲目的选择作为重要一环节,同时也是声乐教师开展教学的热议话题,不仅需要得到教师的重视,还应该根据实际情况优化选择方案,总结教学经验,提高考试曲目选择的效率,并注重落实好应试技巧的培养。首先,教师需要认识到没有经过教学就设计考试曲目这种方法是行不通的,只有学生具备基础水平,而且能够独立完成相关曲目的演唱,才可以合理的帮助学生选择相应的考试曲目,使得学生更加高效联系考试曲目。其次,难度高的音乐曲目不一定能够提高声乐成绩,而且需要根据学生的情况合理的选择,避免受多种因素影响导致学生无法顺利将考试曲目完成,限制学生的发展。例如,绝大部分教师会将《嘉陵江上》当做学生的考试科目,这个曲目在演唱的过程中不仅会有三连音出现,同时也会有六连音,难度相对较高,而且声乐水平相对较低的学生难以将难度相对较高的技巧展现。所以,难度较高的音乐作品不仅无法提高学生的声乐分数,甚至会影响生的声乐考试。教师需要重视这方面问题,确保能够优化考试曲目的选择,而且教师在为学生选择考试题目的过程中,必须要重视学生演唱能力分析,保证选择曲目与学生的演唱相匹配,引导学生积极参与训练,锻炼声音域和歌曲音域,同时需要保证两者相匹配,有利于提高歌曲选择的效率。只有落实好每一环节,才能够提高考试曲目选择的效率,并调动学生的学习兴趣,还应该注重分析并观察学生的日常学习情况,为每个学生选择适合的曲目,保证学生能够高效完成③。
  (二)考前的心理辅导
  学生在高考前期学习压力相对较大,很难处于放松的状态。再加上高考是一个紧张的过程中,而且学生需要面对多个评委老师。因此,为了能够确保学生具备轻松愉快的状态,教师需要注重考前心理辅导,并合理的开展相关训练与模拟,还原高考声乐考试场景,避免学生处于紧张状态,使得学生能够长长发挥。而且声乐教师还需要注重鼓励与认可,帮助学生分析考试形式以及评委老师的打分规则,为学生创造良好的条件,确保学生可以掌握更多应试技巧,弥补传统声乐应试技巧教学存在的不足。
  四、结语
  总而言之,在高考声乐教学的过程中,为了能够全面提高教学效率,需要事先分析当前声乐教学所面临的问题,并注重分析,优化各个环节教学,从声乐教学的培养方向入手,对考试的应试技巧进行总结与分享,加深学生对其的理解。除此之外,声乐教师还需要注重分析学生的个体差异,注重建设多层次教学模式的构建,使学生的声乐成绩得到全面提升,并就行自己理想的院校。
  注释:
  ①苏烨.如何有效提高艺术高考生的声乐教学[J].教学管理与教学研究,2017(02).
  ②王平论声乐高考中考生紧张状态的调控[J].北方音乐,2017(04).
  ③ 张军.高中声乐教学中如何培养学生德艺双馨[J].北方音乐,2017(37):175.

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