幼儿园游戏教学实施探析

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作者:无, 字数:6728

  摘要:寓教于乐是幼儿教育的显著特点。通过游戏活动来实现与幼儿的沟通交流、丰富幼儿情感体验、养成良好习惯、获取知识与技能。要充分利用和挖掘幼儿活动、游戏空间,开展丰富、适宜的游戏活动,促进幼儿快乐、健康成长。
  关键词:幼儿园;活动空间;游戏活动;开展
  中图分类号:G612      文献标识码:A    文章编号:1005-5312(2020)23-0235-01  DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.163
  一、引言
  游戏是幼儿的基本活动形式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”学前阶段的3—6岁是一个人智力开发和社会认知能力发展的启蒙时期,开展游戏活动对幼儿教育具有重要意义。通过游戏活动,来实现幼儿交友互动、锻炼身体、养成良好习惯、获取知识与技能。所以,各类幼儿园都非常重视游戏活动。他们基本上都能按照标准来建设幼儿园的室内和室外各类设施设备。如绿地、沙地、操场等。但也存在比如游戏场地设计不科学;游戏设施单一,游戏空间不能满足小、中、大不同年龄段的幼儿需求;设施维修不及时、玩具添置和更新太慢等问题。同时,在游戏教学中,存在游戏空间开展、利用、拓宽等不足的问题,需要施教者结合场地、游戏教学的时空等统筹、谋划,实现游戏活动的最优化和效果的最大化。
  二、幼儿园游戏教学实践探析
  (一)重视和发挥幼儿教师的作用
  在教育教学活动中,作为施教者的教师起着非常重要的作用。在幼儿游戏教学中,教师是创设游戏环境、实施游戏活动的关键。因此,要引导教师学习先进的教育教学理念,加强培训,使其充分认识到游戏对幼儿成长的意义,熟悉幼儿游戏教学方法,创新游戏方法;拓宽游戏活动时空、把幼儿园室内环境和室外环境、实体环境和虚拟环境统合起来;树立游戏和教学有机贯通观念,把教学内容有计划地分布于游戏之中,实现保教活动的游戏化、游戏活动的教育化。
  (二)挖掘和利用幼儿园的游戏空间
  开展幼儿游戏教学,需要游戏空间。幼儿园的游戏空间应是立体的、多面的。符合幼儿喜好和教育性,体现温馨、愉悦、激励的外表和内涵。从空间上看,包括幼儿园的“空中“”地面”“墙群”“廊道”和“桌柜”等,他们共同营造幼儿园游戏教学环境。比如:“空中”:在室内利用天花板,安装可灵活收放的投掷区,如投掷幕布。在窗户架上安装绳索,一个饮料瓶上穿两根绳,可玩“谁的小瓶升得高”游戏。室外可利用大树、围墙等作支撑,安装秋千、拉绳等。“地面”:地面上可设置嬉水池、沙池、谜宫、城堡、独木桥和球场等。“墙群”:墙群由于与幼儿的高度相符,可用来开发“涂鸦区“”益智区“”拼贴区”等。
  “廊道”:在阳光充裕的廊道里设置种养区,种植一些绿萝、多肉、大蒜、仙人掌等花草,饲养一些小龟、小鱼、蚕等,幼儿在这里亲自养护、付出劳动和爱心、学会观察记录和描述。“桌柜”,可以设置棋类、表演、手工美工等种类齐全的游戏区域。
  (三)协调安排,统筹实施
  鉴于幼儿的年龄、心理、认知等特殊性,幼儿教师在开展幼儿游戏教学时要综合考虑游戏内容、游戏空间、游戏时间等因素,协调安排,规范实施,确保幼儿安全、健康、快乐学习和游戏。首先是要教学内容和游戏形式相融合,实现教学内容游戏化和游戏形式教学化。要把幼儿教学中有关健康、语言、科学、社会、艺术等教学内容设计在各类游戏活动中,让幼儿在玩中学、学中玩,促进幼儿的身心和认知的发展。如把“走“”跑”“爬”“钻”“跳跃”“攀登”“投掷”“平衡”等动作训练,在户外设置“S弯路”“塑胶跑道”“草地”“城堡防空洞”“碉堡”“独木桥”“沙地”“球场”等场景,让幼儿扮演成各色人物,进行“攻城”“炸碉堡”“寻宝”“大王巡山“”摘果子”“运粮”等游戏。如在楼梯间布置的“娃娃家”,玩“小熊请客”“过家家”等语言游戏;在“科学探索室”玩“神奇的磁铁“”小石头漂过河”“颜色变变变”等科学游戏,等等。
  其次是合理安排游戏时间和游戏形式。幼儿教育中,要结合各阶段幼儿特点,合理安排游戏时间和游戏形式。在时间上要充足,除非下雨等天气影响,一般来说,幼儿每天的户外游戏活动要达到一到两小时。在游戏场地和形式上,要科学分布大、中、小班不同年龄段幼儿的游戏区域和形式。这样,既能确保他们能适应,又能讓他们在各自的领域进行说、唱、演、跑、画等活动。
  最后是确保幼儿安全和健康。《幼儿园教育指导纲要》明确要求“,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。安全是幼儿从事一切活动的必要前提。在开展幼儿游戏活动中,教师必须始终绷起安全这根弦,时时刻刻关注幼儿的健康与安全。一方面,在游戏活动中,教师要始终留心,观察幼儿的每一项游戏活动和过程。另一方面,在游戏活动中,适时加强幼儿的安全教育,增强自我保护意识。比如提醒幼儿,不要攀爬高楼或阳台,避免意外的发生,等。
  三、结语
  总之,在幼儿教育阶段,游戏是一种重要的教学方式。在游戏教学过程中,教师要尽心尽责,依据幼儿特点,注意游戏方式方法,让幼儿在游戏中获得体能锻炼、情感体验、社会认知和安全教育,促进幼儿健康、快乐地成长。
  参考文献:
  [1]   叶婷.幼儿园游戏与教学的整合[J].幼儿教育·教育科学版,2013(06).
  [2]   吕进锋.关系社会:幼儿园儿童游戏空间新论[J].陕西学前师范学院学报,2018(34).
  [3]   白高娃.开展游戏活动对幼儿教育的作用分析[J].课程教育研究(新教师教学),2014(17).

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