构建高效合理的音乐课堂教学模式探析

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作者:无, 字数:6316

  摘要:音乐教育属于培养审美的一部分,也是素质教育的组成部分。但实际的音乐教学中形式比较单一,这一现象是传统教学模式导致的,进而使学生学习音乐的热情降低。为了改善这一状况,在小学音乐教学的时需要变革传统的教学模式,才能提升小学生对音乐的学习兴趣,促使小学生得以全面发展。文章通过研究音乐课堂教学模式,探讨小学音乐教学中行之有效的方法,推动小学音乐教学的良好发展。
  关键词:音乐课堂;教学模式;素质教育
  中图分类号:G624 文献标识码:A  文章编号:1005-5312(2020)26-0226-01  DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.163
  音乐教学是开展素质教育的重要方式,通过这种形式教学可以提升小学生的审美能力,使他们成为一个有艺术修养的人。但是在实际的教学中,小学音乐课却始终处于十分尴尬的局面,即大多数学生喜欢音乐本身,却不喜欢上音乐课。导致这一现象的原因是传统的音乐教学模式不被学生所接受。在传统的小学音乐教育中,以教师为主导进行机械的教师示范学生模仿,以填鸭式为主要特征,这样就违背了音乐是感官艺术的原则,不利于学生能力的培养和发展。
  一、音乐课堂教学模式的研究内容
  (1)通过音乐教学培育小学生对音乐的感知,完善音乐教学方式,让小学生发自内心的喜欢上音乐课;注重培养小学生听音乐的方式,提升小学生对音乐的欣赏能力,并且逐渐累积对音乐的鉴赏能力。(2)研究组成让适合大多数学生的音乐课堂教学模式和内容,探寻与学生需求匹配的音乐教学模式。(3)教师音乐教学能力提高之后,有助于小学生对音乐更感兴趣。音乐教学观念改善,教师教学的业务水平提升,可以促使教师在提升课程教学优秀率的教学研究中发展和提高自我。
  二、音乐课堂教学模式的探析
  (一)音乐课堂教学模式
  小学音乐理论教学是音乐教学模式的前提,为了达成音乐教学目标,要构建出音乐教学的基本框架。音乐教学模式大致可以分为以下几种:情感型模式、行为型模式和认识型模式。我国《音乐课程标准》指出:通过音乐教学丰富了情感经验,培养对生活的积极态度;通过音乐学习,学生的情感世界将被感染和熏陶,在无形中构建起对学生美好事物的喜爱,进而形成对美好生活的向往与追求,并且使学生对生活保持乐观态度。我国著名教育学家叶圣陶提出“善教”理论:“教师之为教,不在一味的注入,而在积极诱导,促使学生自己研究探索,自求解决。”
  (二)音乐课堂教学模式的分类
  小学音乐课堂教学模式可以分为:灌输型教学模式、网络教学模式、主动教学模式、互动教学模式、情境教学模式等,各种教学模式都有各自的优点,我们应该取其精华,为我所用。
  三、构建高效音乐课堂的教学方法
  (一)适当选取流行音乐,提高学生音乐学习的兴趣
  兴趣是学习最大的动力,我们应该提高学生音乐学习的兴趣,让学生主动学习音乐。在音乐课堂教学中添加流行音乐的教学内容,如:抖音流行歌曲,能有效激发学生的学习兴趣。流行音乐往往传播得较快,在学生当中会深受欢迎。在课堂上还可以采取情境式教学模式,构建教学情境,使课堂充满生机活力。例如:在学习《京腔京韵》这课内容时,可以适当让学生用简单的纸糊道具进行模仿,使学生身临其境的切身体会到京腔的魅力,知晓作品的内涵,也有助于提升学生的音乐审美能力。
  (二)深化对音乐作品的理解
  有的学生在没有透彻理解音乐作品的情况下,就开始模仿,这样无法真正地理解科学的演唱方法,也不能够理解音乐作品的内容。在平时的音乐教学中,教师可以适当采用不同风格的音乐作品,也可以在教学过程中让学生欣赏一些知名歌手的著名作品,引导学生对歌曲进行分析,让学生从中领悟到作品深处的含义。例如:在学习《龙的传人》这一课时,可以采用引导式的教学方式,在老师的引导下,告诉学生这首歌是在中美建交、美台断交的背景下写出来的,让学生体会到沉重、悲愤的感觉,进而带着这种感觉去演唱歌曲,加深他们的爱国之情。
  (三)引导学生正确的练习
  教师在音乐课堂教学中要引导学生正确地练习嗓子,进行科学练习,才能演唱出好声音。因材施教让学生掌握自己的嗓子情况,从而使得学生更好地运用自己的嗓子。不同的歌曲会演绎出不同的音色,这是通过调节共鸣腔体来完成的。当然,如何调节共鸣腔体是需要经过不同训练的,应该结合小学生的年龄特点和生理特征,让他们进行相应的训练。在合唱发声训练时,首先让学生进行热身,要求大家集中精力,闭上双眼,慢慢地做几次深呼吸,做好唱歌准备,激发他们的艺术热情;然后可以利用一些声部简单、旋律优美的发声练习曲进行训练,帮助学生找到共鸣点。
  因此,在音樂教学时,教师要充分调动小学生对音乐学习的主动性,培养学生的音乐综合素养,实现“教”与“学”的有效分工。让小学生对音乐真正感兴趣,优化小学音乐教学方法,通过不断的研究和探索,提高音乐教学效率,使音乐教学的课程体系得以不断完善,构建高效合理的小学音乐课堂教学模式。
  参考文献:
  [1]汲婷婷.浅谈音乐教学方法的选择与应用[J].辽宁高职学报,2009(1).
  [2]龙惠芳.浅谈如何将流行音乐触入到音乐课堂教学中[J].黄河之声,2016(5).

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