体育专业学生通识选修课开展现状与调查分析

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作者:无, 字数:11235

  摘  要:当今社会,人们正处于信息全球化的时代,知识更新的速度愈来愈快,社会对人才的要求也在日益变化。当今社会对创新创业人才的需求标准是多方面的,包括多方面的规范、层次、基础和素质。为了适应当今社会对人才的不同要求,我国高校要改变这种现状。随着教学改革的不断强化,通识选修课已被广泛运用于各大高校之中,在保障教师的教学自由的同时,给予学生一定的学习自由,只有这样,学生的本性、主体性和创造能力,才有实现的空间。
  关键词:选修课  体育专业  选课态度  选课管理
  中图分类号:G642                            文献标识码:A                  文章编号:2095-2813(2020)09(a)-0109-03
  Abstract: In today's society, we are in the era of information globalization, the speed of knowledge updating is faster and faster, and the requirements of the society for talents are also changing day by day. Nowadays, there are many requirements for innovative and entrepreneurial talents, including norms, levels, foundations and qualities. In order to adapt to the different requirements of today's society for talents, colleges and universities in China should change this situation. With the continuous strengthening of teaching reform, general elective courses have been widely used in colleges and universities. While ensuring the teaching freedom of teachers, students are given certain learning freedom. Only in this way, students' nature, subjectivity and creativity can be realized.
  Key Words: Elective courses; Physical Education major; Course-selection attitude; Course-selection management
  1  研究對象与研究方法
  1.1 研究对象
  在研究过程中随机抽取临沂大学体育与健康学院大一、大二、大三学生各100人的通识选修课选择情况。
  1.2 研究方法
  1.2.1 文献资料法。
  本文从选题到确定题目再到最终完成整篇论文,阅读了大量相关的文献资料,明确课题的研究意义与目的,充分利用图书馆、网络资源、中国知网等相关的资料进行了系统的分析和查阅,并对这些资料进行科学的分析、归纳及总结,为本文的论述提供了丰富的支撑材料。
  1.2.2 问卷调查法
  分发自编《大学生选修课选课现状》调查研究问卷,对部分问题进行删除和修改,只保留10道题目。共发放问卷300份,回收292份,有效问卷274份,回收率为97.3%,有效率为93.8%。
  除此之外,笔者还设计一份《大学生选修课选课现状与存在问题》的专家访谈提纲,对董波主任进行访问,并对其记录。根据记录的内容,进行系统的整理,全面分析研究对象。
  1.2.3 数理统计法
  将问卷中得到的所有数据采用SPSS 10.0软件,按照统计学的要求进行分项统计与处理。
  2  结果与分析
  2.1 选择选修课的态度
  (1)选择目的。
  如图1所示,以学习知识为目的而进行选课的学生为76人,占总数的27.7%,以娱乐放松为目的而进行选课的学生为70人,占总数的25.5%,以凑齐学分为目的而进行选课的学生为128人,占总数的46.8%。由此可见,以学习文化知识的刚超过1/4,而将近一半学生以凑学分为目的选择选修课,这极大影响学习效果和课堂效率。
  (2)除了专业知识外,学生还希望学到的知识。
  从图2中可以看到,学生除了学习专业课知识外,还想学习关于培养能力的学生共有137人,占到一半的比例;学习就业知识的学生共有26人,只有很少一部分同学;还有111位同学想了解与兴趣爱好相关的知识。
  2.2 对选修课的考核方案态度
  教学计划中,所有的课程都需要考试,选修课考试方法依据老师不同而不同。从调查的结果来看,希望出卷考试拿到学分的学生仅有36人,上交作品的有81人,写论文的有126人,希望通过出勤拿到学分的同学有67人。大部分学生不喜欢出卷考试或者出勤来考试的课程,大多学生选择上交作品及写论文的课程,如图3所示。
  2.3 对选修课开设质量的评价   如表1所示,有53.6%的学生感觉自己想要的选修课效果与学校开设的选修课不够吻合,有32.5%的学生感觉选修课效果与学校开设的选修课偶尔温和,只有13.9%的同学感觉开设学修课的效果与自己的预想相符。对于这种落差,13.2%的同学觉得不符合自己的兴趣,68.2%的同学是因为选课系统的问题,还有18.6%的同学是因为教师的问题。
  2.4 对已选课程的态度
  从表2可看出,有52%的学生逃课次数达到6次以上,只有7%的学生逃课在3次一下;对已选课程有28%的同学超过6次上课认真听讲,67%的学生上课是偶尔听讲,还有5%的学生上课上课认真听讲的次数3次一下,不认真听讲;在课内外,只有14%的学生超过6次与老师对于课堂内容进行交流探讨,也只有15%的学生与老师交流在3次以下,有71%的学生与老师交流在3~6次。
  3  临沂大学体育专业学生选修课存在问题及原因分析
  3.1 学生选课存在盲目性和功利性
  从统计结果可以看出,在大学生进行选课的实际过程中,学生面临最大的问题就是选课的盲目性及功利性。调查了解到,对于大一学生来说第一次接触选课,在以往的学习中都是按照学校提供的课程进行学习,不具备选课理念或选课理念不够清晰。影响大学生选课最深层次的还是学生的选课理念,不同的选课理念会有不同的课程选择,学生对选修课不没有太大的重视,他们的选课也只是为了完成自己的学业任务。
  3.2 学生对选修课不够重视
  学生的逃课现象在教学过中普遍存在,逃课现象已成为影响选修课开设质量的主要原因之一。导致选修课的学生学习积极性不高的原因在于,第一,学生的学习目标不明确,学习态度不正确,功利性强;第二,有一些学生“想要在许多方面增加他们的知识和才能”,以发展他们多方面的兴趣和兴趣,开阔他们的视野,逃课去听其他专业课;第三,繁重的专业学习和英语四级、六级等的压力,使学生选择就业选修课,轻视选修课。
  3.3 选修课考核方案单一
  由调查结果显示,选修课的考核方案并没有引起学生足够的重视,大部分的学生都会选择较为简单的考核方式。出现这种情况的主要原因是由于课程要求或者课程性质的不同,有些课程更适合开卷考试,有些课程更适合闭卷考试。因此,目前的选修课考试采用是不固定的考试模式、考试内容等,大多数学生比较喜欢选择选修开卷考试、提交作品或写论文为考试方案的课程。
  4  临沂大学体育专业学生选修课存在问题解决对策
  4.1 充分发挥大学生导员作用
  针对学生自主选择性差、课程选课系统的选择和缺乏理解的问题,学校应该发挥导员作用。辅导员应引导学生制定个人学习计划,根据学校的专业教学计划的要求和他们的专业、兴趣和期望,引导学生专业取向和选修课程在整个课程中,学生选修课程的信息传输时间,并能够充分解决学生遇到的各种各样的在教学选课过程中遇到的问题。学生应根据老师制定的教学计划,科学合理地安排选修课与学习过程。
  4.2 优化选修课程资源,完善选课管理水平
  高校需要有足够的课程资源可供学生选择,来满足本校学生选课过程中存在的多样化的需求。学校应采取教师激励机制,学校通过在教学过程中建立适当的竞争机制,鼓励教师开设更多的选修课程。教师要存在竞争意识,用积极的态度来面对竞争,从而不断提高教师的教学水平与学术水平,教师应积极开设高品质、高质量的选修课,来积极适应当代学生的选择。
  4.3 改革和完善选修课的考试方法
  针对学生选课的现状,改革和完善选修课的考试方法,以达到开设选修课的效果。例如,对一些实践性较强的课程,要注意实践环节考查;对于闭卷考试的课程要放松,让学生克服对课程难度和难通过的顾虑;对开卷考试的课程,要注意对学生平时考勤以及上课的评价。学校应加强和改进绩点制度的实施。以学生成绩为重要依据,作为学生成绩进评先树优、发放奖学金、推荐研究生,以此作为竞争,提高学生的学习积极性。
  5  结论
  (1)学生对他们已选择的课程不够重视。
  (2)在选择课程之前,没有正确理解选课观念。
  (3)上课效果不尽人意,没有达到理想的选课效果。
  (4)学校开设了很多选修课,但是专业的限制和學生实际选修课的范围都比较狭窄。
  6  建议
  (1)加强选修课的管理,引进大量的人才来加强师资队伍建设,提高选修课的教学质量。
  (2)在管理的过程中,选修课应该建立“以人为本”的指导思想,尊重学生主体地位,使得选修课可以真正发挥选择性的作用。
  (3)充分利用网络教学资源,充分发挥优化资源配置的作用。
  (4)端正教师对公共选修课程的态度,鼓励教师提高公共选修课程的教学水平。
  参考文献
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