高校辅导员职业能力提升与专业化发展初探

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作者:无, 字数:11588

  摘 要:高校的辅导员这一职位对于高校的学生来说十分关键,因为辅导员需要为学生们处理好生活中的一些细微而琐碎的事情,就比如学生在学习生活上所遇到的一些心理问题,就此而言高校辅导员需要提升其专业能力促进其专业化发展。因此,本文在高校辅导员工作中可能遇到的问题以及解决措施两方面进行了讨论。
  关键词:高校辅导员;职业能力;专业化发展
  
  要想提升高校辅导员的职业能力以及专业专业化的程度首先我们就要了解现阶段高校的辅导员在他们的工作中遇到的一些问题,这些问题的存在很大程度上阻碍了高校辅导员职业能力的提升和专业化的发展。谈起职业能力我们就会想到一种高效的工作状态,要想提高高校辅导员的职业能力那么就要从这一职业管理工作状态的规范化、标准化以及制度化的程度来进行探讨,在高等教育飞速发展的今天,高等教育要想更好更快地发展就离不开提升高校辅导员职业能力的这一话题。高校辅导员在工作中面临的一些较为常见的问题在某种程度上对于促进高校辅导员提升职业化水平有很大帮助。
  一、高校辅导员在工作中存在以及面临的问题探究
  (一)作为高校辅导员的专业知识不足
  在大学教育中辅导员是组织高校学生进行思想政治教育工作的重要角色,高校里很多重要活动的开展都需要辅导员的组织和参与,这些活动不仅仅是关于学生学习方面的,还有文艺、体育等方面的各项活动,总而言之高校辅导员的工作十分繁琐细微而又重要。具备有较高的思想政治素质和管理水平是作为一名高校辅导员的必备素养,就目前的情况来看高校对于辅导员的选拔和任用往往会忽略掉辅导员的思想政治素养以及他们的管理能力,现在有很多高校对于辅导员的任用多半是由于一些其他方面的客观因素,比如,高校领导往往会挑选一些相关学术专业领域的专业老师,尽管这些辅导员可能在学生们的专业学习方面给予更多帮助,但是这些辅导员很多都是没有接受过心理学、教育学等专业的培训,同时他们对于如何科学的管理高校学生更是缺乏相关的知识和技能,因此这些高校的辅导员并不能够高质量地完成辅导员这一职位的任务。针对这个问题高校在选拔辅导员时更多的是要倾向于应聘这的专业领域,就比如一些管理学、心理学、教育学等方面的人才,这方面专业的辅导员从学科领域就会比其他专业的辅导员更加具备专业知识和能力,但是在实际应用中选拔这些领域的辅导员所占的比例少之又少,这样就导致了现阶段高校的辅导员队伍的专业水平较低。
  (二)高校辅导员在工作中缺位现象严重
  在輔导员的工作中存在为学生们服务不到位或者是说缺位的严重现象,出现这种现象的原因有很多种,但是其中最重要的一点原因就是由于高校辅导员专业知识背景的差异性,那些辅导员往往是因为自身缺乏一些辅导员必备的某种专业知识素养而导致辅导员在进行工作时出现能力缺失的现象。就比如现在的很多高校辅导员并没有收到过专业的心理教育的培养,这样就会导致他们在工作中遇到高校大学生出现的心理问题不能够及时独立地解决。现在我们在进行高等教育时对辅导员有了更高水平的要求,现在作为高校的辅导员不仅仅需要具备较为完善的专业知识更重要的是要与时俱进,高校的辅导员在完成自己岗位上工作的同时还要努力去学习、去了解不同阶段学生们的变化,争取为学生们提供更好地后勤服务。辅导员在其工作岗位上需要不断学习增强自身的职业能力,一些辅导员对于这一职业并没有清醒的认识,对于作为辅导员应该尽到那些职责也并不明确,在这种情况下就会使得辅导员在其工作岗位上缺位的现象更严重,在高校的辅导员这一岗位上经常会存在责任推诿的现象,就是当学生出现一些学习或者心理上的一些问题时由于这些问题并不能很清楚地区分是学生学习上的还是生活上的,这就会导致辅导员和任课教师双方之间责任推诿的现象。
  (三)高校对于辅导员的管理机制不完善
  就目前这种情况来看我们国家许多高校里的辅导员他们的工作范围不能十分明确地划分出来,由于高校辅导员处于高校行政管理的最底层,也正是在这种背景下高校对辅导员的管理机制往往很不清晰明确,因为辅导员的上级有很多,既有院级的领导、校级的领导还有一些部门等等都会对辅导员进行管理,因此在这种情况下辅导员往往不能够很好地完成上级领导的任务,针对这种情况,高校的领导可以先开一个会商讨下一步如何安排辅导员的工作任务以及工作目标。目前有很多高校辅导员吐槽说在大学里辅导员这个职位是最辛苦的,对上他们要服从上级领导的工作安排,对下他们更要为学生们解决各种各样的问题。由于高校对于辅导员的管理机制并不完善,因此高校的辅导员通常需要做许多非本职工作之内的工作,这样会使高校的辅导员增加很多消极的情绪,不利于辅导员职业能力的提升。
  二、如何提升高校辅导员的职业能力
  (一)高校在招聘辅导员时要严格把关应聘者的职业能力与专业素养
  高校在选拔辅导员时要认真了解到应聘者的优势和不足,要认真考虑他们是否适合于辅导员的这一职位,在应聘时高校领导要更多地考虑与辅导员这一职位相关专业的应聘者,作为一名高校的辅导员一定要具备有很强的责任心,高校的辅导员在某种意义上可以被理解成中学时期的班主任,一位负责人的班主任带领的班级成绩一般都不会差,同样高校的辅导员有较高的职业能力时就会更好地管理学生。高校要想在招聘时提升辅导员的职业能力,那么在应聘时制定一个恰当合适的标准十分重要。
  (二)高校要加强对辅导员职业能力的培养
  高校要重视起提升辅导员职业素养的活动,由于高校辅导员需要为学生们组织很多方面的活动,需要辅导员具备有很强的专业化能力,这样就要求高校的辅导员要对其各个方面的知识都要了解,因此高校组织加强辅导员职业能力的培养很有必要。高校加强对辅导员职业能力的培养有助于高校建立更加优秀的辅导员团队,有助于高校教育的更好发展。高校可以适当组织辅导员进行集体的参观学习以及组织一些活动可以让高校的辅导员们进行相关的专业知识、经验的分享。当高校辅导员的职业能力水平普遍提高时,以上所提及的相关问题就会在很大程度上避免,当辅导员明确了自身的工作职责后工作缺位的问题就会在很大程度上避免。   (三)高校要注重完善辅导员管理体制
  高校管理属于一个多层的管理体系,在这种管理体系下往往会出现权责划分不明确的问题,这种问题会阻碍高校的正常运行,在高校的管理体制中辅导员由于处在这种管理体系的最低端,因此就会出现职责划分不明、任务过于繁重的情况,往往在这种情况下辅导员的工作积极性会被大大削减。完善高校的管理机制、明确辅导员的职责是当下高校改革的重要对象,对辅导员要做到统一领导、统一培训、统一考核,相信通过改革完善高校辅导员管理体制辅导员们的职业能力会有很大幅度的提升,同时完善高校辅导员管理体系也有助于辅导员专业化素养的提升。
  三、建立健全的高校辅导员激励体制有利于促进职业能力提升
  (一)建立对高校辅导员的良性激励机制
  目前很多高校里的辅导员都抱怨辅导员这一职位很辛苦,有些辅导员还需要给学生上课同时还需要为学生们解决生活上的一些问题,就这一问题高校可以建立健全的对辅导员激励体制,不管是在薪资方面还是在职位方面高校应该建立起一种激励的机制,对一些工作认真负责的辅导员给予奖励,这样就会使高校的辅导员提升对其工作的热情度。高校建立的这种激励机制不仅仅是在奖励的方面还可以在为辅导员提供对外学习交流的机会,这样也有利于高校的辅导员增强其职业的认同感,与此同时对于提升辅导员的职业能力很有帮助。高校建立的这种对辅导员的激励机制还要包括对辅导员的职业理想教育,這样可以给高校辅导员精神上的激励,提升高校辅导员在自己岗位上的责任感以及更容易找到辅导员这一职位上的职业归属感。
  (二)在激励机制下辅导员更好地提升其自身的专业化水平
  要想提升辅导员自身的职业能力和专业化水平高校可以制定一些相关的激励机制,因为高校的辅导员在这种激励机制的作用下往往会自觉主动地提升他们的专业化水平,这种激励机制在一定程度上充当了高校辅导员认真努力工作的动力来源。在激励机制的作用下,高校会对辅导员的工作能力及工作的效果进行评估考核,树立学习的榜样这样有利于建立起一支强大的高校辅导员团队。在这种激励机制下高校的辅导员会更加积极主动地学习辅导员的专业知识,更好地提升他们的职业能力和专业化水平。
  四、结语
  高校辅导员自身专业化水平的发展对于提升其自身的职业能力密切相关,高校辅导员在工作中遇到的问题或者存在的不足之处主要可以分为两个方面,第一个方面就是辅导员自身的职业能力或者专业化水平达不到;第二个方面就要从高校对辅导员的管理上来探究。总之高校的辅导员要更加积极主动地完成工作内容,要具备更强的职业责任心还要有足够的专业化水平。
  参考文献:
  [1]何萌.高校辅导员核心能力建设问题研究[J].山东大学,2016.
  [2]张明志.基于团队角色理论的高校辅导员胜任力提升研究[J].西南大学,2016.
  [3]郝光敏.新时期内蒙古高校辅导员队伍建设对策研究[J].内蒙古大学,2019.
  [4]陈瑜.优化高校辅导员队伍职业化激励机制研究[J].太原城市职业技术学院学报,2020(04):85-88.
  基金项目:2019年3月27日湖南省教育厅科学研究一般项目-湖南省高校辅导员角色的三维考量模型构建研究(18C1190)
  作者简介:李琴(1983—),女,汉族,湖南邵阳人,硕士研究生,长沙医学院人文传媒学院,党总支副书记,研究方向:学生思想政治教育。

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