高职矿山机电专业“一专多能”培养策略研究

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作者:无, 字数:11654

  摘 要:矿山机电专业是面向煤矿企业生产培养的一线技术人员的专业,从2013年开始经历煤炭行业的下滑阶段,近几年,煤炭行业有所回暖,但是由于受到煤炭生产产量的限制和新技术的应用,煤炭行业用人明显减少,这对矿山机电专业的人才培养提出了新的挑战,一方面需要培养适合煤炭生产技术发展的新技术人才,另一方面要针对矿山机电的就业现状培养“一专多能”型人才,使本专业毕业生有更多的创新创业机会。
  关键词:矿山机电专业;一专多能;跨界融通;创新创业
  
  一、矿山机电专业就业现状
  (一)从事煤炭行业的就业现状
  节能降本和提高效率成了煤炭行业的主要竞争力,煤炭行业将聚焦转型,创新“科学发展”的内生动力。煤炭行业将实施“创新兴企、技术强企”发展战略,紧紧围绕采掘装备机械化、辅助运输专业化、设备维护全员化目标,加速加快“自动化减人、机械化换人、智能化生产”推进步伐,实现精准配套与系统优化同步。现实煤炭生产企业发展中,绝大多数员工技能素质较低,机电设备维修人才更是缺乏,一些维修工根本做不到理论与实践相结合,已经跟不上现代煤炭生产企业发展的节奏,煤炭生产企业对高新装备、数字智能化人才求贤若渴。因此,尽管煤炭企业对矿山机电人才需求数量有所下降,但是对于矿山机电专业学生的综合素质要求越来越高。
  (二)从事跨界行业的就业现状
  根据对 2017届矿山机电专业毕业生所属行业及岗位分析获知,矿山机电专业有相当数量的毕业生分布在西北各省,特别是在新疆就业的人数占据了绝大多数。国家搞“一带一路”战略,新疆定位为“丝绸之路经济带核心区”,新疆走向了开放的前沿,有很大的发展潜力,机会很多。新疆资源丰富,汇集了化工、煤炭,热电,金属矿、冶金等大型企业,其需求人数数量极大。根据就业结果统计,2017届矿山机电专业有近60人在新疆各大企业从事矿业生产、设备维修、设备管理等工作,占本专业毕业生总数的64%,且对于来自农村的学生来说,其经济收入也是强大的诱惑。这些企业看似偏离矿山机电专业,但是由于其使用的设备往往包含了通风、压气、排水、运输、提升等矿山设备或化工设备,所以根据矿山机电专业现行专业培养目标及课程设置,若进一步调整课程体系、完善实训项目训练,拓宽知识与技能领域,将能够实现矿山机电专业毕业生的“一专多能”,实现“跨界融通”,提升学生就业能力。
  二、矿山机电专业创新创业培养目标
  目前,从毕业生反馈信息来看,为了保证他们有更多的选择机会和更快适应岗位,矿山机电专业在学习本专业知识与技能的同时,应当根据新疆企业特点拓宽专业方向,充分利用学院冶金、化工、水利等相关专业实验实训条件和学院校企合作单位的大力协助下,熟悉更多的相关设备,提升跨界融通的能力,也是矿山机电专业实现“一专多能”的重要途径之一。通过对2017届矿山机电专业毕业生的毕业岗位调查,获取了宝贵的就业信息及学生在岗位的工作现状,也为今后矿山机电专业的培养方案调整奠定了基础。针对矿山机电专业创新创业能力培养目标,重新修订人才培养方案,在三年的教学过程中,在原有课程体系上融入创新创业项目或课程,重构课程体系。课程体系主要实现以下三个方面:其一,体现对专业基本技能的培养;其二,体现对智能化、自动化生产设备及控制系统的学习;其三,根据学院现有实验实训条件,针对西北地区特别是就业人数最多的新疆各大企业的岗位需求,挖掘校内化工系、冶金工程系、安全工程系、水利水电系实验实训资源;其四,编写与矿山机电专业技能相关的实训指导手册,以便熟悉各类设备使用方法,进行技能拓展训练,并作为创新创业教育课程。
  三、矿山机电专业教学改革
  (一)重构三年教学进程计划,重视课程内容的融合
  根据课程体系,整个教学过程包括各门课程的教学与独立实践环节,而课程教学中又包含理论教学与实验或实训教学,各环节的安排合理与否,将直接影响教学效果,所以必须关注各门课程的知识与技能的衔接关系,特别是平行课程之间的知识衔接。对于本专业目前表现最突出的是“机与电”的衔接、“电与电”的衔接。研究课程与课程之间、课程与独立实习环节之间的有效衔接,避免知识的碎片化,对于衔接紧密的课程可以实施“先化整为块,后化块为整”等策略,对课程内容进行深度融合,提升综合应用能力。
  (二)制订校企协同培养计划
  对于专业技术的学习,新工艺、新技术的应用,企业一线的使用肯定要先于学校,专业人才培养迫切需要校企合作培养,但是企业往往迫于生产经营等压力或因素,参与人才培养的概率非常小,例如,一些企业尽管与“矿山机电专业”有订单培养计划,但是具体实施过程中还是以学院教学为主,所以应当与合作企业制定协同培养计划,企业可以通过现场授课、远程授課、视频录制等形式,做到与学校及时传递、及时沟通的目的。
  (三)创新教学模式
  对整个实验班级根据个人兴趣、特长、学习能力等进行小组划分,培养学生的协同工作、管理、组织、学习、沟通协调和执行力等能力。加大对课程教学方法、教学模式的改革,体现专业技能的培养和学生综合能力与素质的提升,使学生就业方向能适应行业发展的更多需求。
  (四)开发实训资源
  高职学生文化知识基础相对薄弱,一方面通过实践帮助对理论的理解和强化,另一方面,矿山机电专业主要面向生产一线,要实现对设备的操作运行与维护必须突出实践教学。
  (1)目前实验实训项目主要还是为课程服务,局限于一些基础实验。如液气压传动实训装置、电工电子实训装置等,还是侧重对理论的验证为主,操作时,其元器件排放位置基本设定,操作过于机械化,只能对照固有的外部界面操作,电路上的接线,基本以做好的接线端口呈现,真正的元器件都是封装的,很难看到元器件的真实面目,也很难看到真实元器件上多个接线端子的布置关系,这样尽管按照仿真界面完成实验是容易的,也就是只要掌握规律,按部就班的就可以完成,但是对于模块内部的“真实面目”在实训中是不涉及的,这对于职业院校学生的实践能力训练很有局限性,所以必须打破这种固有的模式,根据企业现场实际任务开发补充开发新的实训项目,加大学生动手机会。   (2)在本次创新创业专业教学中,将合理利用基金建设创新创业空间、建立矿山机电专业创新创业孵化中心,如建立配电系统制作中心、电动机维修中心等,加大学生的实践机会、提升实践能力,并以这些孵化中心为桥梁,鼓励学生与校外建立业务关系,孕育创业渠道。
  (3)打通各专业之间的实训屏障。学院在冶金、选矿、选煤、通风、化工等专业领域均有很雄厚的实训条件,以往基本是各管各家、各用各的,互相之间的往来很少,但是在矿山机电专业实施创新创业培养模式过程中,将根据目前矿山机电专业的就业方向,特别人才需求最大的新疆各企业学生岗位特点,合理筛选学院各专业实训室的资源,对其设备工作原理、操作方法、基本维修技术等以实训项目的形式开设实训课程,通过训练项目实现技能拓展,提升专业技能水平。
  四、矿山机电专业师资队伍建设
  (1)发挥教师跨界学习的引领作用。加强对从事创新创业教育教师的专业系统化培训,首先从校内院系之间的跨界学习为起点,使教师能跨界进行对理论的学习、对实训项目的实践操作、对相关实训项目的深入了解与操作。其次,选派团队教师赴合作企业进行期培训与学习;以学院或系部长期合作企业为依托,特别是发挥甘肃省资源环境职教集团的优势,给教师提供更多的赴企业锻炼机会,教师赴企业一定是参与企业生产过程中,将企业文化、企业岗位技能、企业管理模式等深入学习,并能渗透到教学过程中。另外,依托学生作为校企合作的橋梁,如中泰化学、新疆天业集团均有大量的学院毕业生,加大与学生的沟通力度,了解学生岗位技能所需,进一步建立与企业的技术合作培养关系,相互学习,深化产教融合,优化教师知识结构,引领专业良性发展。
  (2)挖掘富有创新创业经验的技术能手,通过座谈、报告、现场讲解等形式传授创新创业经验,深度分析企业行业技术发展前景,提升教师与学生对创新创业理念的认识与深化。目前的现状是校企合作力度根本不够,合作的企业往往是数量充足,但是质量不足,所以应当在原有教学团队基础上,根据新疆经济结构发展趋势,吸收化工、冶金等非煤类的一些专业教师或企业专家融入教学团队,实现专业技能的跨界融通。
  (3)近几年来,国家大力发展职业教育,各类竞赛项目越来越多,大赛设备和所需技术往往反应了企业发展的最新技术和发展动态,而且往往需要很强的综合能力才能完成,所以通过参与大赛已经成为当前教师能力提升的有力手段,所以,教师要勇于参与或指导各类技能型竞赛或创新创业大赛,在不断遇到问题、解决的过程中,促使教学团队不断学习新知识、锻炼新技能、扩大知识面,提升专业技能和创新创业能力,更好地为创新创业教育教学服务。
  总之,新时期的到来,包括煤矿企业在内,各级各类企业对人才的需求加剧了技术技能型人才与企业现实需要之间的矛盾。矿山机电专业应以专业发展为引领,不断研究与开拓新思路,立足煤炭、拓宽领域、实施“一专多能”策略培养模式。
  参考文献:
  [1]薛凤,石宁,信劲东.矿山机电专业应用型人才培养的几点思考[J].科技创新导报,2013,3.
  [2]王俞淞,王斌.浅谈机电一体化专业创新创业教育改革研究[J].西部皮革,2016,6:171.
  [3]陈秀胜.试析煤矿机电技术管理的创新与应用[J].城市建设理论研究,2013(10):65-67.
  作者简介:卢雪红(1969—),女,甘肃景泰人,工学硕士,教授,研究方向:矿山机械、机械设计。

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